Flip

Pernahkah Anda mengajarkan membalik yang gagal? Sama, profesor. Sama.

Saya sangat ingin kelas tatap muka saya mengikuti model pembelajaran terbalik di mana siswa memulai proses belajar di rumah sebelum kelas – biasanya melalui konten video di atas konsep inti – sehingga waktu kelas yang terbatas dan berharga dapat digunakan untuk mengerjakan hal yang paling sulit. masalah dalam kursus bersama. Dan model terbalik ini bekerja dengan cemerlang selama beberapa periode.

Kegagalan

Tapi kemudian perlawanan mulai terbentuk. Beberapa siswa tatap muka tidak dapat diyakinkan untuk menonton konten video untuk memulai proses pembelajaran mereka sebelum kelas. Saat saya secara sistematis bereksperimen dengan setiap metode di bawah matahari, hubungan antagonis berkembang di dalam kelas. Hal terakhir mutlak yang kami inginkan terjadi dalam lingkungan belajar kami yang berharga!

Apakah flips saya satu-satunya floppers? Dr. Barbi Honeycutt, direktur Flip It Consulting, membagikan strategi Magna Online Seminar untuk mengatasi penolakan siswa seperti itu:

Ini mungkin pertanyaan yang paling sering diajukan yang saya dengar dari fakultas saat saya bepergian ke seluruh negeri dan berbicara dengan fakultas dari berbagai jenis kampus, universitas, perguruan tinggi. Tidak masalah latar belakang seperti apa, bahkan K–12.

Pertanyaannya selalu:

Bagaimana cara mengatasi penolakan mahasiswa? Apa yang dapat saya lakukan untuk mempersiapkan siswa datang ke kelas?

Apakah setiap flipped flop? Tidak. Flip pertama saya sukses luar biasa, dan teman saya Amber Sullivan serta siswa hibridanya dengan gembira dan cemerlang terlibat dengan pendekatan pembelajaran terbalik. Jika siswa Anda berkembang dengan baik, terus lakukan apa yang berhasil.

Tetapi jika flip Anda terus gagal, seperti yang pasti terjadi pada saya, izinkan saya untuk membuat model yang lebih baik.

Pelampung

Float menyediakan model pembelajaran minimalis: pertama-tama berikan kepada siswa konten minimal tentang konsep inti dan contoh yang jauh lebih sedikit daripada yang menurut Anda benar-benar diperlukan. Kemudian libatkan siswa dalam aktivitas yang kompleks namun menyenangkan, mencakup tantangan terbesar dalam topik tersebut saat Anda memberikan umpan balik, kiat, dan saran tepat waktu.

1) Sajikan konten minimal

Jika Anda sudah membalik kelas Anda, dengan ini Anda disertifikasi sebagai float-ready. Sajikan konten minimal yang sama dengan yang Anda buat untuk membuat video Anda.

Jika Anda hanya mengajar dengan model tradisional, hentikan setengah dari kuliah Anda atau lebih dengan menghilangkan semua kecuali beberapa contoh dan kurangi penjelasan seminimal mungkin. Ya, itu menyakitkan. Aku tahu. Kadang-kadang kita berpegang pada kebohongan bahwa setiap kebenaran tentang suatu topik harus keluar dari mulut kita, tetapi siswa belajar jauh lebih banyak kebenaran dengan melakukan daripada dengan mendengar.

“Katakan padaku dan aku lupa. Ajari aku dan aku mungkin ingat. Libatkan saya dan saya belajar.”
–Ben Franklin

Kurang dari setengah waktu kelas harus dihabiskan di bawah model kuliah yang lebih tradisional ini untuk mencadangkan sebagian besar waktu kelas di mana pembelajaran nyata terjadi: aktivitas kelas dan umpan balik!

2) Terlibat dalam kegiatan yang bermakna

Sandingkan konten minimal ini dengan semua aktivitas brilian yang telah Anda buat untuk flipped classroom sambil memberi siswa lebih sedikit waktu untuk menyelesaikan setiap aktivitas untuk suasana yang bergerak lebih cepat dan lebih menarik yang tetap memungkinkan siswa berhasil menyelesaikan semua aktivitas flipped. Gunakan jam hitung mundur di Poll Everywhere untuk membuat kelas terus bergerak. Setelah sebagian besar kelas telah mengirimkan jawaban mereka, sebelum waktunya habis, lanjutkan untuk mendorong siswa untuk mengirimkan jawaban terbaik mereka dalam 30 detik berikutnya jika mereka masih berpikir. Apabila banyak atau sebagian besar siswa belum selesai dalam waktu yang ditentukan, tambahkan waktu sesuai kebutuhan lalu hitung mundur sekitar 30-45 detik agar siswa tetap dapat menyampaikan jawaban terbaiknya.

Anda juga dapat menggunakan Google sebagai penghitung waktu mundur. Cukup Google “pengatur waktu”. Lima menit akan muncul secara otomatis dan mulai menghitung mundur, tetapi klik STOP dan RESET lalu edit waktunya agar cukup untuk 50-75% siswa menyelesaikan aktivitas. Untuk menyetel pengatur waktu selama dua menit, ketikkan 2 dan 0 dan 0, misalnya.

Untuk memotivasi siswa agar unggul sambil meminimalkan kecemasan saat kami menyelesaikan aktivitas yang menantang dalam waktu terbatas setelah memperkenalkan suatu topik, nilai aktivitas kelas dapat diatur sehingga sepertiga dari nilai mereka berasal dari kehadiran dan keterlibatan penuh untuk seluruh kelas, sepertiga berasal dari menanggapi setiap pertanyaan sebelum waktu habis, yang dilacak Poll Everywhere, dan sepertiga berasal dari keakuratan jawaban setiap siswa, juga dari sistem respons kelas Anda.

Dengan ruang kelas yang lebih besar di mana pelacakan keterlibatan individu tidak masuk akal, Anda mungkin malah mendasarkan sepertiga dari nilai pada memasukkan nomor acak yang diberikan dengan benar di awal kelas dengan 30-45 detik untuk diserahkan, sama seperti check-in untuk hadir dan siap untuk terlibat, misalnya. Atau Anda dapat dengan mudah menghilangkan sepertiga ini dan hanya melakukan setengah dan setengah akurasi dan persentase pertanyaan yang dijawab.

Di bawah model ini, jika sebagian besar pertanyaan yang dinilai adalah pilihan ganda dengan lima atau lebih sedikit pilihan jawaban, bahkan dengan menebak secara acak pada setiap pertanyaan tetapi terlibat penuh, siswa rata-rata akan mendapat nilai C. Dengan catatan yang baik dan kerja yang tulus, siswa dapat dengan mudah memperoleh rata-rata B untuk kegiatan kelas. Untuk siswa yang berjuang untuk mendapatkan nilai A, siswa dapat menonton video opsional dan bahkan memulai pekerjaan rumah interaktif mereka sebelum kelas dimulai untuk mengoptimalkan kinerja kelas. Hanya. Menyukai. Terbalik. (Jangan beri tahu siapa pun!)

3) Masuk dengan umpan balik just-in-time

Saat siswa mulai kesulitan, berikan petunjuk sesuai kebutuhan berdasarkan apa yang Anda amati terjadi di kelas melalui jawaban langsung yang masuk, percakapan yang terjadi, dan waktu yang dibutuhkan siswa untuk merespons. Ingatkan siswa tentang sumber daya mereka yang paling efektif — untuk kelas saya, ini terdiri dari kartu rumus, kalkulator, catatan kuliah tercetak, dan buku teks. Dorong siswa untuk berpasangan atau berkelompok bersama untuk mendapatkan bantuan. Bahkan berikan beberapa petunjuk tepat waktu tentang sumber daya mana dan bagian mana dari sumber daya yang mungkin paling membantu dalam aktivitas tertentu, semuanya sesuai kebutuhan.

Saat setiap aktivitas ditutup, berikan umpan balik langsung yang telah disiapkan sebelumnya dengan menarik tangkapan layar dari kuliah Anda dan sumber daya lainnya untuk menunjukkan bagaimana mereka semua memiliki informasi untuk membantu mereka berhasil dan untuk mencontohkan bagaimana siswa dapat menggunakan sumber daya mereka dengan sebaik-baiknya di rumah sambil mengerjakan pekerjaan sendiri. Hubungkan aktivitas dengan materi dan pembelajaran sebelumnya untuk menunjukkan sifat kohesif kursus dan untuk memberikan motivasi kepada siswa untuk meninjau materi apa pun yang mungkin mereka perlukan dari kelas sebelumnya saat mereka berpindah ke konten yang lebih sulit.

Tutup

Model baru ini muncul di atas penutup saat siswa berhenti membolak-balik video dan teknologi pra-kelas dan sebagai gantinya mulai melayang menuju keterlibatan, kesenangan, kolaborasi, dan pembelajaran kelas yang lebih baik. Manfaatkan waktu kelas Anda dengan menyajikan konten minimal di samping aktivitas yang diatur waktunya dengan hati-hati dan umpan balik yang tepat waktu untuk mengoptimalkan minat dan kegembiraan siswa, sambil sedikit mengubah konten dan aktivitas Anda yang terbalik.

Ellen Smyth mengajar matematika dan statistik untuk Austin Peay State University. Dia dinobatkan sebagai Profesor Inovatif, mempresentasikan seminar online bersama Magna, dan menerbitkan artikel dengan Fokus Fakultas dan buku tentang Peningkatan Instruksi dengan Media Visual: Memanfaatkan Video dan Lecture Capture. Ellen juga telah hadir di konferensi nasional.

Referensi

Honeycut, B. (2017). “The Flipped Classroom: Strategi Mengatasi Perlawanan Siswa dan Meningkatkan Keterlibatan Siswa.” Publikasi Magna.

Tampilan Posting: 1.485