Pada bulan Maret, kita akan “merayakan” tiga tahun sejak dunia seperti yang kita tahu terbalik, dikunci, dan mulai bergerak menuju normal baru yang tidak diminta siapa pun. Sebagai orang dewasa, kita memiliki titik RTP Slot referensi untuk perubahan seismik, setelah hidup hingga 11 September dan ketakutan kesehatan lainnya mulai dari flu babi hingga HIV/AIDS.

Tetapi siswa kami seringkali tidak memiliki titik referensi seperti itu. Saat kami mulai menilai hasil dari berbagai perubahan dalam cara kami menyampaikan pendidikan, jelas bahwa kebutuhan siswa kami lebih besar dari sebelumnya. Beberapa telah mendapatkan kembali pijakan mereka dan yang lainnya berada di jalan yang benar, tetapi banyak yang masih terhuyung-huyung. Selain perubahan dalam sekolah mereka, mereka telah melalui penyakit, kematian, dan pola makan orang dewasa yang terus berdebat tentang bagaimana seharusnya. Kebingungan dan ketakutan masih ada, dan banyak siswa kami tidak tahu apa yang tidak mereka ketahui, sehingga sulit bagi kami untuk mencari tahu apa yang mereka butuhkan, apalagi menyediakannya.

Petunjuk pertama saya bahwa segalanya berbeda muncul ketika saya bertemu dengan mahasiswa baru agen slot gacor saya musim gugur yang lalu. Sebagai sebuah grup, mereka pendiam—jauh lebih pendiam daripada grup tahun lalu—tetapi saya menghubungkannya dengan kegugupan (lagipula itu adalah orientasi) dan kepribadian. Saya sudah melakukan ini cukup lama untuk mengetahui bahwa setiap kelas memiliki getarannya sendiri. Mungkin kelas ini sudah dipesan.

Petunjuk kedua muncul saat kami bergerak maju ke semester dan saya melihat masalah kehadiran di salah satu kelas saya yang lain. Saya mengajar kelas ini secara langsung selama semester musim semi dan musim gugur, tetapi secara online di musim panas. Jumlah siswa yang jauh lebih tinggi dari biasanya tidak hadir di kelas dan, sementara beberapa siswa yang tidak hadir tidak mengerjakan tugas, yang lainnya menggunakan sumber daya online untuk membuat tugas yang berkualitas.

Seiring berjalannya semester, mahasiswa baru saya menjadi sedikit lebih cerewet, tetapi kebanyakan dengan satu sama lain. Diskusi di kelas masih sulit, tetapi karya tulis (diserahkan secara online) menunjukkan bahwa mereka sedang mengerjakan bacaan dan tugas serta membuat koneksi. Pekerjaan mereka sebenarnya cukup bagus, dan sebagian besar bahkan menyelesaikannya tepat waktu.

Masalah kehadiran di kelas saya yang lain, yang sebagian besar terdiri dari kakak kelas semakin parah. Mereka yang tidak muncul secara langsung tetapi menggunakan sumber daya bocoran slot gacor online melakukannya dengan cukup baik, tetapi sebagian besar dari rekan mereka yang tidak hadir berada dalam bahaya serius untuk gagal dalam kursus.

Pada akhirnya, itu adalah tugas siswa yang membuka misteri kedua kelas tersebut. Salah satu mahasiswa baru saya menulis tentang betapa sulitnya menemukan pijakan sebagai mahasiswa semester pertama setelah menghabiskan tiga tahun di sekolah menengah untuk menjalani pendidikan yang dipengaruhi pandemi. Dia mengutip sumber luar biasa yang mendukung pengalaman pribadinya dengan statistik, membuat saya duduk dan memperhatikan dengan cara yang belum pernah saya lakukan sejauh ini.

Tak lama setelah itu, saya memulai diskusi di kelas dengan mahasiswa baru saya dan menemukan bahwa kelas saya yang biasanya pendiam memiliki banyak hal untuk dikatakan. Selama tahun kedua mereka, semuanya telah ditutup. Selama tahun pertama mereka, kelas bersifat hybrid. Dan tahun senior? Yah, mereka senior.

Dan kami berharap mereka menavigasi perguruan tinggi? Sebagian besar dari mereka bahkan tidak memiliki kesempatan untuk menavigasi sekolah menengah.

Ini (memalukan) membuka mata saya. Meskipun saya tahu bahwa normal baru tidak sama dengan normal lama (atau bahkan normal yang sama untuk semua orang), saya gagal mengambil langkah mundur untuk memungkinkan gambaran besar menjadi fokus. Setelah itu terjadi, beberapa kepraktisan menjadi fokus juga.

Jangan membuang waktu—atau energi—menunjuk jari. Apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan kebijakan yang ada, itu di masa lalu. Kami berutang kepada siswa kami – dan diri kami sendiri – untuk bergerak maju sehingga kami dapat menciptakan normal baru yang konsisten yang cocok untuk semua orang dan menghasilkan pengajaran yang berkualitas, apa pun bentuknya.

Terimalah bahwa ini nyata. Siswa berjuang, dan bukan hanya secara akademis. Masalah kesehatan mental di kalangan remaja dan dewasa muda telah meroket. Pada saat keberhasilan perkembangan mereka bergantung pada membangun kemanjuran diri dan meningkatkan kemandirian, mereka justru mendapatkan kebalikannya. Akibatnya, mereka mungkin berjuang dengan soft skill yang sangat diperlukan bersama dengan defisit akademik yang dipublikasikan secara luas yang membuat para pendidik menekan tombol panik. Tugas kami selalu untuk menemui siswa kami di mana mereka berada dan membawa mereka sejauh yang kami bisa. Kami mungkin bertemu mereka di tempat yang berbeda, tetapi tanggung jawab kami tetap sama.

Jangan berasumsi bahwa mereka tahu apa yang diketahui oleh semua kelas Anda sebelumnya. Karena penyampaian instruksi paling baik berbeda dan tidak konsisten, siswa tidak semuanya terpapar pada konten yang sama pada tingkat yang sama, juga tidak semua menerima jumlah dukungan sosial, emosional, dan akademik yang sama. Berpasangan dengan penurunan ekspektasi yang sesuai pada saat taruhannya benar-benar hidup dan mati, dan kami memiliki banyak landasan untuk ditutupi. Sebagai pendidik, kami sangat pandai menilai apa yang diketahui siswa kami dan apa yang perlu mereka ketahui. Jawaban untuk yang pertama mungkin bukan yang kita harapkan untuk tingkat kelas dan konten yang kita ajarkan yang berarti bahwa kita mungkin jauh dari garis akhir yang selalu ingin kita lewati. Kita perlu menyesuaikannya.

Biarkan pertumbuhan yang terinspirasi oleh pandemi. Meskipun kelas Zoom dan pengajaran hybrid tidak cocok untuk semua orang, beberapa siswa menemukan bahwa mereka belajar dengan sangat baik melalui pengajaran online. Saat rekan-rekan mereka merayakan kembalinya pengajaran tatap muka, para siswa ini kurang antusias. Siswa yang berjuang untuk fokus sepanjang hari sekolah mungkin menemukan bahwa istirahat ketika mereka membutuhkannya meningkatkan pembelajaran mereka. Siswa yang bergumul dengan intimidasi atau kecemasan mungkin senang belajar dari kenyamanan kamar tidur mereka sendiri. Meskipun kami mungkin tidak dapat memberikan platform pembelajaran pilihan kepada setiap anak, kami dapat memanfaatkan alat yang kami gunakan selama pandemi, menggunakannya untuk menciptakan perpaduan di ruang kelas kami dan membuatnya lebih mungkin untuk memenuhi lebih banyak kebutuhan siswa, apakah mereka lebih suka teknologi atau pembelajaran jadul.

Bertujuan untuk kualitas, apa pun modalitasnya. Satu hal yang sebagian besar dari kita pelajari dengan sangat cepat adalah bahwa mengambil rencana pelajaran tatap muka dan membuangnya secara online tidak menghasilkan pengajaran yang berkualitas. Hasilnya, kami mencoba alat baru dan pendekatan baru, dan beberapa di antaranya berhasil. Menemukan cara untuk menjalinnya ke dalam permadani dari apa yang kami lakukan sekarang menciptakan lebih banyak opsi, dan lebih banyak opsi juga dapat memberikan jalan menuju kesuksesan melalui jalan baru ini.

Jangan berasumsi. Ketika siswa tidak muncul, kami menganggap mereka tidak peduli, tetapi kemungkinan ada banyak alasan untuk ketidakhadiran ini sebanyak siswa. Memang benar bahwa beberapa tidak peduli, yang lain kewalahan, sakit, berurusan dengan masalah kesehatan keluarga, pribadi, dan mental dan segudang gangguan lainnya. Yang lain lagi telah menemukan, seperti yang disebutkan sebelumnya, bahwa pembelajaran online terasa lebih aman dan/atau lebih cocok untuk mereka. Satu-satunya cara kita akan mengetahui yang mana yang terjadi adalah dengan menjangkau.

Kita tidak akan pernah berhasil menjadi segalanya bagi semua orang. Meskipun saya pikir kesuksesan saya semester lalu lebih banyak daripada kegagalan saya, masih ada saat-saat saya bisa berbuat lebih banyak. Saat kami mengajar remaja dan dewasa muda, kami mengharapkan mereka untuk maju dan menjangkau kami, tetapi beberapa membutuhkan dorongan dan, kami perlu dorongan itu, setidaknya untuk saat ini. Saat kami berusaha menjalin hubungan dengan siswa kami, kami memainkan peran aktif dalam memastikan kesuksesan mereka.

Dan bukankah itu bagian dari mengapa kita ada di sini?

Lisa Lawmaster Hess adalah pensiunan konselor sekolah dasar yang menikmati karir encore sebagai asisten profesor di York College of Pennsylvania. Lisa mengajar psikologi dan seminar tahun pertama.

Tampilan Posting: 4.662