Month: May 2023

#WeAreInternational menyoroti dampak “ekonomi, budaya, sosial, dan sipil” dari siswa internasional di Inggris, serta mempromosikan negara tersebut sebagai tujuan yang ramah.

Menulis di The PIE News, Andy Howells, asisten direktur, urusan luar negeri di UUKi, berkata, “Dengan ancaman perubahan kebijakan yang tidak menyenangkan terhadap beberapa kelompok mahasiswa internasional dari pemerintah, yang bertujuan untuk mengekang imigrasi, kami melihat penurunan faktor sambutan kami – terutama di dibandingkan dengan tujuan studi lainnya.

Hari ini, sekretaris dalam negeri Suella Braverman mengumumkan bahwa siswa internasional yang mengikuti program master di Inggris sekarang akan diizinkan lagi untuk membawa tanggungan bersama mereka. Aturan baru, bersama dengan serangkaian tindakan, diharapkan mulai berlaku pada Januari 2024.

“Kita harus melawan ini dengan menceritakan kisah-kisah positif”

“Kita harus melawan ini dengan menceritakan kisah-kisah positif tentang banyak cara yang dilakukan mahasiswa internasional untuk berkontribusi di Inggris.”

Hari ini, sekretaris dalam negeri Suella Braverman mengumumkan bahwa mahasiswa internasional yang mengikuti program master di Inggris tidak lagi diizinkan untuk membawa tanggungan mereka. Aturan baru, bersama dengan serangkaian tindakan lain, diharapkan mulai berlaku pada Januari 2024.

Kampanye #WeAreInternational awalnya diluncurkan pada tahun 2013, didukung oleh universitas dan organisasi sektor, sebelum UKCISA memimpin untuk melanjutkan kampanye pada tahun 2019.

Organisasi sektor Universitas UK Internasional, UKCISA, BUILA, London Higher dan Study UK telah secara resmi meluncurkannya kembali minggu ini.

Universitas di Inggris telah bergabung dalam kampanye ini, merayakan mahasiswa internasional di kampus masing-masing.

Di @StaffsUni kami bangga memiliki komunitas internasional yang kuat dan beragam dengan lebih dari 3300 siswa internasional dari 122 negara 🌏

👀📺 Hari ini, dengarkan dari siswa kami tentang pengalaman mereka belajar di Inggris dan aspirasi mereka. #WeAreInternational pic.twitter.com/L2CT7aQ0c7

— Staffordshire Uni (@StaffsUni) 23 Mei 2023

Mantan menteri Universitas Inggris, Lord Johnson dari Marylebone, memberikan dukungannya untuk kampanye tersebut, menyoroti manfaat ekonomi £41,9 miliar yang dihasilkan siswa internasional pada tahun akademik 2021/22 sebagai “hanya satu bagian dari nilai luar biasa yang diberikan pendidikan internasional kepada bangsa ”.

“Aliran mahasiswa internasional sangat penting untuk daya saing Inggris sebagai ekonomi pengetahuan dan meningkatkan soft power kami di seluruh dunia,” katanya.

Kami bangga memiliki komunitas internasional yang kuat dan beragam dengan lebih dari 27.000 staf dan siswa, dengan lebih dari 100 bahasa yang digunakan. #WeAreInternational pic.twitter.com/9c0NFI4e4i

— Uni London Timur (@UEL_News) 23 Mei 2023

#WeAreInternational – yang dinobatkan sebagai kampanye pemasaran tahun ini di Penghargaan PIEoneer 2017 – telah lama mengadvokasi mahasiswa internasional di Inggris. Pembuatnya mendorong perubahan kebijakan hak kerja pasca-studi pada tahun 2017, aturan yang diubah dua tahun kemudian.

Seruan awal agar siswa internasional dikeluarkan dari angka migrasi bersih masih belum diakui oleh pemerintah.

Angka migrasi bersih Inggris terbaru, yang akan dirilis pada 25 Mei, diharapkan menunjukkan peningkatan yang signifikan, meskipun pemerintah berkomitmen untuk mengurangi migrasi.

Berbicara di World at One di Radio BBC 4, direktur UUKi Jamie Arrowsmith menyerukan “debat yang lebih bernuansa dan informatif” seputar migrasi, termasuk statistik migrasi bersih.

“Kami telah lama menyerukan lebih banyak nuansa dalam statistik tersebut”

“Kami telah lama menyerukan lebih banyak nuansa dalam statistik tersebut untuk melihat siapa yang benar-benar tinggal di Inggris dalam jangka panjang, jadi sebenarnya beralih dari migrasi bersih yang menunjukkan arus jangka pendek menuju sesuatu yang melihat siapa yang benar-benar tinggal di jangka panjang.”

Arrowsmith mencatat secara online bahwa, “Dengan semua retorika politik negatif dan spekulasi media, sangat penting bagi kami untuk mengakui kontribusi luar biasa yang diberikan oleh siswa internasional – dan merayakan cerita mereka”.

Johnson berkata, “Dengan menyatukan suara mahasiswa internasional di seluruh Inggris, kampanye #WeAreInternational membantu menghilangkan narasi palsu dan menunjukkan bagaimana mahasiswa luar negeri kami memberikan manfaat besar bagi kampus universitas dan negara kami.”

Dengarkan artikel 7 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Sejak Mahkamah Agung memutuskan Roe vs. Wade hampir satu tahun yang lalu, akses ke aborsi di kampus-kampus menjadi semakin penting.

Sebagai akibatnya, beberapa negara bagian mewajibkan perguruan tinggi negeri memberi siswa akses ke pengobatan yang mengakhiri kehamilan. Pada bulan Agustus, New York akan bergabung dengan California dan Massachusetts dalam mewajibkan perguruan tinggi negeri tertentu untuk memberikan pengobatan aborsi kepada para siswa.

“Kaum muda selalu berada di garis depan serangan terhadap otonomi tubuh,” kata Niharika Rao, senior di Barnard College yang mengkampanyekan hukum melalui kelompok advokasi.

Undang-undang ini menyoroti beberapa tanggung jawab baru yang dilakukan perguruan tinggi untuk memperluas akses aborsi setelah putusan pengadilan penting. Dan beberapa penelitian menunjukkan bahwa kebijakan semacam ini dapat memengaruhi di mana siswa akhirnya memutuskan untuk mendaftar.

Rao mengatakan keputusan Mahkamah Agung tahun lalu telah mempengaruhi New York, meskipun aborsi tetap legal di negara bagian tersebut. Permintaan yang meningkat dari penduduk negara bagian di mana aborsi sekarang tidak dapat diakses, serta pengunjuk rasa di klinik aborsi, telah menambah rintangan bagi siswa.

“Semua hambatan itu, termasuk waktu tunggu yang lebih lama dan tekanan yang meningkat pada dana aborsi kami, benar-benar berarti bahwa kami ingin meningkatkan titik akses untuk aborsi itu sendiri di seluruh negara bagian,” kata Rao, yang merupakan penyelenggara organisasi nirlaba Advokat untuk Pemuda. .

Undang-undang New York mungkin bukan satu-satunya hal yang mendorong perguruan tinggi untuk mengambil peran baru. Meskipun Barnard adalah perguruan tinggi swasta, diumumkan pada bulan Oktober akan menyediakan pil aborsi setelah aktivisme terorganisir dari para siswa, termasuk Rao. University of Massachusetts di Amherst dan University of California, Berkeley, di antara perguruan tinggi negeri lainnya, memilih untuk menyediakan pil sebelum diwajibkan oleh undang-undang.

“Administrasi kampus mendengar dari mahasiswa bahwa mereka menginginkan akses ke aborsi obat,” kata juru bicara UMass Amherst melalui email. “Tujuannya adalah untuk menyediakan akses yang lebih baik ke pengobatan ini dan layanan kesehatan terkait yang disediakan oleh staf medis universitas, dan hasilnya adalah peningkatan penggunaannya oleh mahasiswa.”

Perguruan tinggi lain mendukung akses kesehatan reproduksi mahasiswa dengan berbagai cara. Universitas Wesleyan, misalnya, mengumumkan akan berkontribusi untuk menutupi sisa biaya aborsi mahasiswa setelah asuransi, serta memberikan kontrasepsi darurat gratis.

“Pada saat kebebasan reproduksi terancam di seluruh negeri, Wesleyan berdedikasi untuk memberikan dukungan kepada mahasiswa untuk kontrasepsi darurat gratis atau keputusan untuk mengakhiri kehamilan,” kata juru bicara universitas melalui email.

Membuat perubahan

Menyediakan obat untuk aborsi di kampus membutuhkan lebih dari sekadar membawa inventaris baru. Setelah undang-undang tahun 2019 mewajibkan universitas negeri California untuk menawarkan pil pada awal tahun ini, kampus Universitas Negeri California bermitra dengan organisasi nirlaba untuk menjalankan sesi pelatihan klinis untuk pusat kesehatan mereka, menurut juru bicara sistem.

Setiap kampus dialokasikan $200.000, yang dapat digunakan untuk biaya pelatihan dan peralatan, peningkatan fasilitas dan keamanan. Pejabat juga bertemu dengan serikat pekerja sistem untuk menetapkan proses penolakan bagi petugas layanan kesehatan yang menolak menyediakan layanan aborsi.

Tetap saja, aborsi adalah masalah yang dibebankan pada beberapa institusi.

Undang-undang negara bagian dapat mencegah beberapa perguruan tinggi menawarkan obat tersebut. Institusi lain mungkin melihatnya sebagai masalah yang terlalu pelik. Beberapa administrator anonim mengatakan kepada The New York Times pada bulan Juli bahwa mereka menolak seruan untuk bertanggung jawab menyediakan pil aborsi. Mereka mengutip keinginan untuk tidak terlibat dalam keputusan medis yang dapat merusak emosi dan tubuh siswa.

Undang-undang New York baru-baru ini – yang dipuji oleh para rektor dari dua sistem publik negara bagian – mengatakan bahwa perguruan tinggi dapat menawarkan informasi kepada siswa tentang pengobatan aborsi dan rujukan ke penyedia luar daripada memberikan pil secara langsung.

Para pejabat di Queens College, bagian dari sistem City University of New York, mengatakan bahwa inilah yang akan dilakukan oleh institusi tersebut.

“Pendekatan ini membantu mempersiapkan dan membekali mahasiswa yang mencari perawatan dari agen di luar kampus,” kata Jennifer Jarvis, wakil presiden untuk urusan mahasiswa dan manajemen pendaftaran, dalam sebuah pernyataan email. “Resep dan obat-obatan tidak akan didistribusikan di kampus.”

Akses aborsi dan pilihan perguruan tinggi

Penelitian menunjukkan bahwa kebijakan memperluas akses reproduksi siswa dapat mempengaruhi ke mana mereka memilih untuk pergi.

Seperempat siswa mengatakan mereka akan mengesampingkan institusi berdasarkan kecenderungan politik atau kebijakan di negara bagian tempat mereka berada, menurut survei dari Art & Science Group, sebuah perusahaan konsultan pendidikan tinggi. Bagi mahasiswa liberal, alasan kedua yang paling banyak dikutip untuk mengesampingkan perguruan tinggi adalah kebijakan negara yang konservatif tentang kesehatan reproduksi dan aborsi.

Sebuah studi bulan April dari Lumina Foundation dan Gallup menemukan 72% siswa mengatakan undang-undang kesehatan reproduksi di negara bagian tempat mereka bersekolah setidaknya penting untuk keputusan mereka untuk tetap terdaftar.

Di antara orang dewasa yang tidak terdaftar dan tidak memiliki gelar, 60% mengatakan undang-undang tersebut setidaknya penting dalam keputusan mereka untuk mendaftar di perguruan tinggi tertentu. Dari kelompok tersebut, orang dewasa yang disurvei sangat menyukai lebih banyak akses dan lebih sedikit pembatasan pada layanan kesehatan reproduksi.

Siswa yang disurvei menunjukkan bahwa mereka akan lebih mungkin bersekolah di negara bagian dengan akses aborsi yang lebih besar, kata Courtney Brown, wakil presiden dampak dan perencanaan di Lumina.

“Itu berlaku lintas gender, lintas usia, dan yang paling penting, lintas partai,” kata Brown. “Siswa masa kini memiliki banyak tanggung jawab, dan mereka ingin memastikan bahwa mereka memiliki akses ke layanan kesehatan yang mereka butuhkan.”

Brown mengatakan anggota parlemen harus mempertimbangkan dampak kebijakan kesehatan reproduksi mereka terhadap pendaftaran.

“Kami telah melihat penurunan pendaftaran selama sepuluh tahun terakhir dan penurunan besar selama pandemi yang sekarang baru saja stabil,” katanya. “Jika negara bagian serius untuk mendapatkan lebih banyak siswa untuk mendaftar, yang mereka butuhkan untuk memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja mereka dan membawa lebih banyak bisnis ke negara bagian mereka, maka ini adalah sesuatu yang sangat penting untuk dilihat.”

Namun David Strauss, kepala sekolah di Art & Science Group, mengatakan bahwa pilihan siswa kemungkinan besar akan lebih rumit daripada satu kebijakan tunggal.

“Sampai batas tertentu, ini akan menjadi campuran dari isu-isu politik yang ditanggapi oleh mahasiswa,” katanya melalui email. “Juga tidak jelas bagi kami apakah mengesahkan undang-undang tertentu sendirian di sekitar salah satu masalah atau kekhawatiran akan memengaruhi jumlah orang yang melaporkan mengesampingkan sekolah.”

Krisis kesehatan mental saat ini telah membuat penolakan semakin sulit diterima.

Mei adalah waktu pengambilan keputusan kuliah, dan kami tidak dapat memikirkan waktu yang lebih emosional dalam perencanaan kuliah daripada beberapa minggu ke depan. Dengan Mei sebagai Bulan Kesadaran Kesehatan Mental, kami di RNL ingin merenungkan sisi yang kurang populer dari proses penerimaan—penolakan.

Penolakan adalah bagian alami dari setiap proses aplikasi. Penolakan juga merupakan bagian dari kehidupan. Pada saat seorang siswa mencapai kelas 12, mereka mungkin sudah mengalami setidaknya beberapa penolakan, beberapa mungkin menghancurkan — mereka mungkin tidak berhasil masuk ke regu pemandu sorak, dikeluarkan dari tim, atau tidak mendapatkan bagian dalam drama sekolah yang sangat mereka inginkan. Namun, penolakan perguruan tinggi membawa penolakan ke tingkat emosional yang sama sekali baru.

Mari kita telaah beberapa fakta yang kita ketahui tentang siswa SMA kita dan kesehatan emosional mereka:

Menurut National Institute of Mental Health, diperkirakan 31,9 persen remaja berusia antara 13 dan 18 tahun di Amerika Serikat mengalami gangguan kecemasan di beberapa titik, dan American Psychological Association melaporkan 70 persen siswa sekolah menengah menyebutkan kecemasan dan depresi. sebagai masalah yang signifikan di antara teman sebayanya. Pusat Penelitian Pew menemukan bahwa 70 persen remaja melihat kesehatan mental sebagai masalah signifikan yang dihadapi teman sebayanya, dan Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) menemukan bahwa 7,4 persen remaja melaporkan telah melakukan percobaan bunuh diri dalam 12 bulan terakhir. Selain itu, 19,8 persen melaporkan serius mempertimbangkan untuk mencoba bunuh diri. Aliansi Nasional Penyakit Mental (NAMI) melaporkan bahwa satu dari lima remaja berusia 13-18 tahun mengalami gangguan mental yang parah, dan Administrasi Layanan Penyalahgunaan Zat dan Kesehatan Mental (SAMHSA) menemukan bahwa pada tahun 2020, lebih dari 60 persen siswa sekolah menengah melaporkan merasa “gugup, cemas, atau gelisah” selama dua minggu atau lebih; lebih dari 40 persen melaporkan merasa sedih atau putus asa.

Dengan tenggat waktu untuk keputusan penerimaan pada bulan Mei, kesehatan mental dan emosional harus menjadi perhatian utama bagi siapa pun yang tinggal, mendukung, dan merawat siswa kelas 12 dan mendaftar ke perguruan tinggi. Itu akan menjadi emosional, apa pun yang terjadi.

RNL dan ZeeMee sedang melakukan proyek penelitian berkelanjutan untuk memahami perasaan siswa kelas 12 dari seluruh AS tentang kegiatan perencanaan kuliah. Kami akan menawarkan pratinjau di Konferensi Nasional RNL pada bulan Juli, dan laporan tersebut akan dirilis pada akhir September. Anda juga dapat membaca lebih lanjut tentang penelitian kami di blog saya sebelumnya, Emosi dan Perencanaan Perguruan Tinggi.

Inilah yang telah kami pelajari sejauh ini dari 7.000 siswa kelas 12 yang telah kami survei:

Hampir 56 persen merasa stres dan cemas karena tidak tahu apakah mereka akan diterima di suatu tempat.58 persen cemas karena tidak tahu kapan mereka akan mendengar tentang penerimaan perguruan tinggi mereka56 persen stres karena tidak tahu apakah mereka akan masuk ke pilihan pertama mereka .

Kami memahami bahwa penolakan adalah bagian dari kehidupan dan tentunya merupakan bagian dari penerimaan. Tetapi adakah hal yang dapat kita lakukan untuk membantu siswa memahami, mengatasi, dan beralih dari penolakan ini? Dan dari “tidak tahu” yang tampaknya sangat membuat siswa stres?

Kiat untuk perguruan tinggi untuk mengatasi penolakan dengan siswa

Pertama, mari sampaikan pesan ini kepada semua siswa, diterima dan ditolak: penolakan masuk perguruan tinggi tidak menentukan nilai atau kesuksesan Anda di masa depan.

Tawarkan umpan balik: Memberikan umpan balik khusus tentang mengapa seorang siswa tidak diterima dapat membantu mereka memahami bidang apa yang perlu mereka kerjakan dan tingkatkan untuk aplikasi di masa mendatang. Ini juga dapat membantu meringankan perasaan bingung dan frustrasi.

Bantu sekolah menengah menciptakan lingkungan yang mendukung untuk proses penerimaan/penolakan perguruan tinggi: Menciptakan lingkungan yang mendukung dan inklusif dapat membantu siswa merasa dihargai dan nilai mereka tidak semata-mata berdasarkan status penerimaan mereka. Ini dapat mencakup menawarkan sumber daya kesehatan emosional, dukungan teman sebaya, peluang untuk keterlibatan dan keterlibatan di kampus, dan bahkan membantu melamar ke sekolah lain setelah keputusan dibuat. Banyak sekolah menerima lamaran hingga musim panas—apakah konselor sekolah menengah mengetahuinya? Pastikan mereka tahu jika Anda adalah salah satu institusi yang masih menerima pelamar.

Untuk meringankan beberapa penyebab stres lainnya, para siswa yang disebutkan dalam penelitian kami (tidak tahu kapan mereka akan mendengar) berusaha untuk komunikasi yang jelas dan transparan. Menjadi transparan tentang proses penerimaan, termasuk kriteria yang digunakan untuk membuat keputusan dan garis waktu, dapat membantu siswa memahami terlebih dahulu kapan mereka dapat mengharapkan kabar dari Anda dan mengapa mereka mungkin tidak diterima. Ini juga dapat membantu meringankan perasaan ketidakpastian dan kurangnya kendali.

Setiap langkah, komunikasi dengan siswa harus mengungkapkan empati dan dorongan, apa pun keputusannya.

Tips untuk berbagi dengan orang tua tentang berkomunikasi dengan siswa

Pernah berpikir untuk mengkomunikasikan informasi kepada orang tua untuk membantu mereka membantu siswa menghadapi penolakan?

Pertama dan terpenting, ingatkan orang tua untuk mengingat bahwa ini bukan tentang mereka; ini tentang siswa mereka! Penolakan dapat membuat seorang siswa merasa busuk, seringkali karena mereka merasa telah mengecewakan keluarga mereka ketika ditolak dari perguruan tinggi. Imbaulah orang tua untuk mengajukan pertanyaan kepada siswa dan berbicara dengan mereka tentang perasaan mereka.

Sekarang penolakan sudah berlalu (dalam beberapa kasus, keluarga/siswa mungkin menghadapi banyak penolakan), dorong orang tua untuk membantu siswa mereka melanjutkan hidup.

Untuk melihat bagaimana beberapa siswa dan guru mereka mengambil sendiri untuk secara kreatif menangani penolakan perguruan tinggi, saksikan bagaimana para siswa ini mengadakan pesta penolakan! Kami menyukai ini sebagai cara untuk menyalurkan kekecewaan penolakan menjadi sesuatu yang positif.

Lihat sesi kami di RNLNC.

Saya mengundang Anda untuk bergabung dengan kami di Konferensi Nasional RNL 25-27 Juli untuk melihat sesi kami dengan ZeeMee. Konferensi ini menawarkan 130 sesi tentang keberhasilan siswa, pemasaran dan perekrutan, bantuan keuangan, dan banyak lagi, jadi Anda juga akan menemukan banyak sesi yang akan memberikan ide dan wawasan hebat untuk dibawa kembali ke kampus. Saya berharap dapat melihat Anda di sana!

Sebagai profesional pendidikan tinggi, kami masih berjuang untuk memproses konvergensi krisis, ketakutan, dan kekerasan yang kami saksikan sejak awal pandemi COVID-19. Kami percaya banyak fakultas tidak memiliki waktu, ruang, atau dukungan untuk memproses perasaan duka dan kehilangan. Universitas semakin memperhatikan keberhasilan mahasiswa selama era Great Disengagement ini, dan keberhasilan fakultas (lebih khusus lagi, memberikan perhatian kepada fakultas agar mereka dapat berhasil dan pada gilirannya mendukung kebutuhan mahasiswa) harus menjadi prioritas yang sama. Untuk pengembang fakultas dan fakultas yang mencari dukungan, seperti apa kepedulian selama masa-masa sulit ini? Sumber daya konkret apa yang dapat membantu kita memproses lanskap pendidikan tinggi yang berubah setelah pandemi, bahkan ketika penembakan massal, kebrutalan polisi, perang, perselisihan ekonomi, dan kerusuhan sosial politik terus memengaruhi kehidupan pribadi dan profesional kita?

Setelah dua tahun meneliti ekspektasi ketahanan di pendidikan tinggi, kami menyerukan kepada anggota komunitas akademik untuk memprioritaskan memproses kesedihan kami, sementara kami merenungkan dan menarik kekuatan dari “narasi pandemi” kami sendiri dengan mempertimbangkan etika kepedulian. Berdasarkan pengalaman kami sebagai pengembang fakultas, pelatih fakultas, dan anggota fakultas, kami menyadari kebutuhan berkelanjutan untuk memeriksa cara kami masih bergulat dengan dampak dari berbagai peristiwa yang terus berdampak pada komunitas kampus kami. Kami menawarkan bagian ini sebagai titik awal untuk mengidentifikasi cara yang dapat kami gunakan untuk bergerak maju dengan sengaja. Berdasarkan wawasan utama dari studi terbaru kami, pekerjaan kami mengeksplorasi bagaimana konsep seperti “ketahanan” memengaruhi pengalaman kami. Dengan ketahanan, kami mengacu pada beradaptasi dengan baik dalam menghadapi kesulitan, trauma, tragedi, ancaman, atau sumber stres yang signifikan — seperti masalah keluarga dan hubungan, masalah kesehatan yang serius, atau tekanan di tempat kerja dan keuangan. Ketahanan melibatkan ‘bangkit kembali’ dari pengalaman sulit ini, hal itu juga dapat melibatkan pertumbuhan pribadi yang mendalam (American Psychological Association, 2021). Namun, “harapan ketahanan” berbeda dari ketahanan itu sendiri dan memerlukan pengawasan yang lebih ketat saat kami bekerja untuk membayangkan kembali kehidupan profesional kami dalam konteks tiga tahun terakhir.

Ketahanan dan pandemi kata-kata kotor

Sebelum beralih ke strategi untuk fakultas, kami ingin membongkar ketahanan dan kekuatan berbagai maknanya dalam konteks pendidikan tinggi. Pada awal pandemi, kami melihat istilah “ketahanan” dimobilisasi sebagai seruan untuk bertindak kepada fakultas dan staf untuk bergerak di tengah ketidakpastian bahkan saat mereka terkena dampak langsung dari serangan peristiwa traumatis. Mempertimbangkan studi kami tentang refleksi pengembang fakultas tentang pengalaman pandemi mereka, kami menyarankan bahwa “ketahanan” ada sebagai konstruksi internal dan eksternal dan bahwa perbedaan ini penting. Sebagai individu, ketika kita mengklaim ketahanan sebagai bagian dari narasi kita sendiri untuk menggambarkan tekanan pada saat ketidakpastian atau kesulitan besar, kita mungkin merasa diberdayakan, meskipun kita mungkin masih berduka atas berbagai peristiwa yang terjadi dalam hidup kita. Namun, ketika kita “diinterpelasi” (Althusser, 1970) sebagai tangguh oleh kekuatan yang berkepentingan untuk menjadi subjek yang tangguh tanpa niat atau refleksi dari pihak kita, kita mulai kehilangan kekuatan atas pengalaman kita sendiri. Hilangnya kekuatan atas narasi kita sendiri ini dapat menghambat proses kesedihan kita, terutama tahap kesedihan yang disebut Kessler sebagai “membuat makna” (2019).

Di awal penelitian kami, gagasan kami tentang “harapan ketahanan” membuka kategori “kata-kata kotor pandemi” —pengulangan terus-menerus yang menjadi hampa atau tidak autentik — saat kami menavigasi konteks yang berubah selama pandemi. Untuk membantu pengembang fakultas dan fakultas membingkai ulang pengalaman mereka dan memiliki narasi mereka, kami meminta mereka untuk menentukan bahasa yang terasa tidak autentik atau bertentangan dengan pengalaman mereka. Peserta mengidentifikasi istilah-istilah seperti “ketahanan”, “waktu yang belum pernah terjadi sebelumnya”, “poros”, “normal baru”, “pasca-pandemi”, “fleksibilitas”, dan “hy-flex”, misalnya, yang mereka catat menjadi kosong karena penggunaan yang berlebihan dan kurangnya tindakan dan kepedulian yang berarti terhadap kebutuhan mereka (Elue, Howard, & Jordan, 2021). Kami menyadari kebutuhan untuk menanggapi pengalaman titik-temu fakultas dan pengembang fakultas selama beberapa tahun terakhir berdasarkan dimensi dan titik-temu identitas mereka dan pengalaman hidup mereka sendiri. Tanpa kesempatan untuk memproses pengalaman dan kesedihan kami, kami tidak akan dapat membayangkan kembali model kerja yang lebih berkelanjutan di pendidikan tinggi yang melayani siswa, kolega, institusi, dan diri kami dengan lebih baik. Jika kita telah belajar sesuatu dari Pengunduran Diri Besar di pendidikan tinggi, kelelahan itu nyata, dan kepedulian diperlukan untuk masa depan profesi kita. Tujuan kami adalah untuk mengungkapkan arah masa depan untuk “pendukung pendukung” saat kami bekerja menuju masa depan yang lebih adil dan berkelanjutan dalam pendidikan tinggi.

Strategi untuk fakultas

Seperti yang kami simpulkan, kami ingin menawarkan strategi berikut yang mungkin berguna untuk fakultas dan pengembang fakultas untuk dipertimbangkan saat mereka merenungkan cara terbaik untuk membangun dukungan dalam peran sehari-hari mereka. Kami menawarkan strategi ini sebagai titik masuk untuk memulai percakapan yang sangat dibutuhkan tentang integrasi praktik kesehatan dan kesejahteraan ke dalam pendidikan tinggi.

Memberi nama pengalaman kami. Sebanyak kita didorong untuk bergerak dengan kecepatan sangat tinggi untuk merangkul “normal baru”, kita harus mengakui bahwa hidup kita tidak akan pernah normal lagi. Kami telah melihat terlalu banyak yang terjadi dari waktu ke waktu, dan kami membutuhkan ruang dan waktu untuk berbagi saat kami memilih bagaimana kami memproses banyak sekali peristiwa yang telah terungkap. Kami bukan orang yang sama dengan kami tiga tahun lalu, dan kami berhak untuk menyebutkan apa yang kami rasakan dan bagaimana kami membutuhkan dukungan hari ini. Harus ada kesengajaan dalam menamai pengalaman kami dan memiliki narasi kami (sumber daya tambahan dapat ditemukan di buku kerja kami dari presentasi POD 2021 kami). Menanamkan praktik berdasarkan informasi trauma dalam operasi sehari-hari kami. Mari kita hadapi fakta penting: kita semua telah dipengaruhi oleh beberapa bentuk trauma dan kesedihan beberapa tahun terakhir ini, dan bergantung pada dimensi identitas kita, pengalaman hidup kita dalam mengatasi trauma sehari-hari dapat berlangsung selama bertahun-tahun. Kita harus mulai berpikir tentang bagaimana membangun praktik berdasarkan informasi trauma ke dalam pemrograman kita, norma dan praktik pertemuan kita, dan bagaimana kita dapat dengan sengaja saling memperhatikan ketika kita berada dalam tekanan. Apa yang perlu disebutkan di sini adalah bahwa bagi sebagian orang, kantor mungkin tidak terasa seperti tempat yang aman di mana seseorang dapat dengan sengaja menerima jenis dukungan yang mereka butuhkan, tetapi kita harus mencobanya. Kolega yang secara historis kurang terwakili, misalnya, mungkin dihadapkan dengan iklim beracun atau dingin, dan agresi mikro sebelumnya mungkin membuat lebih sulit untuk benar-benar bersandar pada perubahan ini. Dalam hal ini, ada ruang bagi kita untuk memeriksa budaya saat ini di unit kita dan bertanya pada diri sendiri: Bagaimana kita bisa membangun ruang aman di mana semua orang merasa nyaman dan terlibat? Praktik dan kebijakan lama apa yang perlu kita tinjau kembali yang menyebabkan kerugian saat kita menghadapi hal yang tidak terduga? Bagaimana kita memusatkan kebutuhan dan kesejahteraan fakultas kita dan pengembang fakultas yang memberdayakan mereka saat kita semua bergerak menuju penyembuhan kolektif? Kami membutuhkan kesempatan kritis untuk merenungkan bagaimana kami dapat meningkatkan cara kami mendekati praktik dan perawatan berdasarkan informasi trauma di pendidikan tinggi. Saat kami terus mengindahkan panggilan untuk memprioritaskan inisiatif keberhasilan siswa, kami harus ingat bahwa keberhasilan pengajar juga memengaruhi keberhasilan siswa. Inisiatif kesehatan dan pemrograman perlu menggabungkan suara fakultas dan kebutuhan otentik anggota fakultas. Dengan merefleksikan secara kritis dan menciptakan peluang untuk mendukung fakultas saat kami bergerak maju, kami berfokus pada bagaimana kami dapat lebih peduli satu sama lain saat kami terus melewati masa-masa sulit ini.

Dr. Laura Howard adalah dosen senior bahasa Inggris di Kennesaw State University, di mana dia juga mengoordinasikan program asisten pengajar pascasarjana dan mendukung fakultas dengan menawarkan pelatihan dan dukungan pengajaran online. Minat keilmuannya meliputi pengembangan pendidikan, Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), dan kajian menulis.

Dr. Chinasa Elue adalah profesor kepemimpinan pendidikan dan pendidikan tinggi di Kennesaw State University. Penelitiannya berfokus pada kepemimpinan kesedihan, praktik trauma-informasi dalam pengaturan organisasi, dan dukungan untuk kesehatan dan kesejahteraan fakultas, staf, dan mahasiswa yang secara historis terpinggirkan dan kurang terwakili di seluruh kontinum P-20. Dr. Elue juga menjabat sebagai staf pengajar untuk Sukses dan Pelatih Sukses Fakultas untuk Pusat Keunggulan KSU dalam Pengajaran dan Pembelajaran.

Referensi

Althusser, Louis. 1971. “Ideologi dan Aparatus Ideologi Negara.” Dalam Lenin dan Filsafat dan Esai lainnya, 121-176. Diterjemahkan dari bahasa Prancis oleh Ben Brewster.

Asosiasi Psikologi Amerika. 2023. “Ketahanan.” Dalam Kamus Psikologi APA. Diakses 6 Maret 2023. https://www.apa.org/topics/resilience

Elue, Chinasa, Howard, Laura, dan Jordan, Esther. 2021. “Muncul saat kita tidak benar-benar ada: Memikirkan kembali ekspektasi ketahanan.” Lokakarya yang dipresentasikan pada Konferensi Jaringan Pengembangan Profesional dan Organisasi (POD) Tahunan, 9 November 2021. Virtual.

Kesler, David. 2019. Membuat makna: Kesedihan tahap keenam. Penulis.

Tampilan Posting: 465

Mark C. Alexander selalu tertarik dengan dunia hukum, politik, dan demokrasi. Dia mengatakan itu adalah salah satu alasan dia pergi ke sekolah hukum.

Bagi Alexander, profesi hukum pada akhirnya adalah melayani masyarakat dan keadilan.

“Sebagian besar karir saya, saya melakukan beasiswa di bidang hukum pemilu,” kata Alexander, Dekan Arthur J. Kania dan Profesor Hukum di Universitas Villanova. “Saya merasa ini sangat menarik, dan menurut saya ini sangat penting bagi masyarakat kita. … Saya pikir penting untuk melihat cara hukum dan Konstitusi mengatur pemilu kita.” Mark C.Alexander

Alexander memimpin Sekolah Hukum Charles Widger Villanova, peran yang sekarang dia pegang selama kurang lebih tujuh tahun. Dia juga menjabat sebagai presiden Asosiasi Sekolah Hukum Amerika (AALS) tahun 2023.

Keakraban Alexander dengan pemilu sangat luas dan mencakup segalanya. Dia telah terlibat dalam pemilihan lokal tetapi juga telah terlibat dalam pemilihan negara bagian dan nasional juga. Kembali pada tahun 2000, dia adalah direktur kebijakan untuk kampanye kepresidenan Senator Bill Bradley, posisi yang dia pegang lagi untuk Senator Barack Obama pada tahun 2008, katanya. Dan pada tahun 2006, dia menjabat sebagai penasihat umum untuk pemilihan walikota Newark Cory Booker.

Alexander memegang gelar JD dari Fakultas Hukum Universitas Yale dan gelar BA dalam bidang arsitektur dari Yale.

Tulisan, ajaran, dan karya ilmiahnya tentang hukum tata negara dan pemilu juga terbawa ke karyanya di AALS, di mana ia menetapkan tema organisasi untuk tahun ini sebagai “Membela Demokrasi”.

Dan pada topik demokrasi inilah Alexander melihat ruang untuk perbaikan bagi rakyat Amerika, di tengah perpecahan yang semakin melebar dalam lanskap politik saat ini, katanya.

“Pemilu sangat penting untuk siapa kita sebagai sebuah negara,” kata Alexander. “Saya pikir penting bagi kita untuk dapat memperkuat demokrasi kita. Itu termasuk hal-hal seperti hanya berbicara satu sama lain. Kita telah begitu terbagi melalui politik kita, terbagi melalui pandemi yang membuat kita terpisah secara fisik. … Saya pikir orang menemukan lebih banyak pemisahan dan saya pikir bagian dari demokrasi mengharuskan kita untuk bersama.

“Ini adalah tantangan bagi demokrasi untuk berhasil,” tambahnya. “Itu mengharuskan kita untuk berbicara satu sama lain dan terlibat dalam pemerintahan sendiri.”

Fokus Alexander adalah membangun jembatan antara orang-orang dan perbedaan. Bahkan dalam perdebatan tentang hal-hal seperti komunitas transgender, topik yang melibatkan keyakinan moral yang kuat, rasa hormat diperlukan, katanya. Dia menyarankan orang untuk mencari cara untuk setidaknya berbicara satu sama lain.

“Apapun posisi Anda pada topik hangat, pahamilah bahwa ada orang yang memiliki perasaan kuat,” kata Alexander. “Anda mungkin tidak akan pernah setuju dengan mereka. Tetapi pahamilah bahwa mereka sebenarnya merasa sangat kuat tentang hal ini. Dan Anda mungkin menemukan cara untuk berbicara dengan mereka. Tetapi jika Anda menjelekkan mereka, Anda tidak akan pernah berhasil.

“Jika saya tidak pernah menunjukkan rasa hormat kepada Anda, saya tidak bisa belajar dari Anda,” lanjutnya. “Dan saya tidak akan memberi Anda rasa hormat yang pantas Anda dapatkan yang kemudian akan membuat Anda ingin belajar dari saya.”

AS adalah bangsa yang membutuhkan partisipasi, keterlibatan, dan kerja terus menerus, kata Alexander, mengutip pembukaan Konstitusi dalam rangka membentuk “Persatuan yang lebih sempurna,” dengan kata lain, selalu bercita-cita untuk lebih baik.

“Saya pikir yang harus kita pahami adalah bahwa pekerjaan negara kita, [of] yang saya sangat banggakan, memang sulit, tapi itu syarat menjadi orang Amerika,” kata Alexander. “Anda harus menjadi bagian dari apa yang terjadi. Itu sebabnya kami memiliki Amandemen Pertama, karena memungkinkan kami untuk berbicara, berkumpul, dan tidak membungkam kami berdasarkan perspektif kami. Jadi, itu adalah bagian dari kewajiban kita di negara ini untuk terlibat.

“Kami harus bekerja. [We are always] berjuang untuk menjadi negara yang lebih baik, menjadi lebih baik dari kita sekarang, menjadi apa yang belum kita miliki. … Jadi ketika datang ke pemilihan yang akan datang dan keterlibatan umum dalam masyarakat, terlibatlah. Tapi memimpin dengan hormat. Dan saya pikir kita bisa membuat kemajuan.”

Itu terjadi setelah negara itu mengalami kerusuhan dalam sepekan terakhir, ketika mantan perdana menteri Imran Khan ditangkap pada 9 Mei, kemudian dibebaskan setelah mahkamah agung negara itu memutuskan penahanannya ilegal.

Ujian yang dibatalkan termasuk British Council, Pearson, University of London dan Cambridge International. Ujian IELTS dibatalkan pada 10 dan 11 Mei, tetapi tidak disebutkan secara khusus oleh British Council pada 12 Mei.

Dewan Inggris men-tweet bahwa karena “situasi yang sedang berlangsung” di Pakistan, mereka akan membatalkan “semua ujian”.

Ini adalah hari ketiga berturut-turut pusat ujian ditutup.

Karena situasi yang sedang berlangsung di negara ini, kami telah membatalkan semua ujian Cambridge International, Pearson & University of London yang dijadwalkan di seluruh Pakistan pada hari Jumat 12 Mei.

Kami berkomunikasi dengan kandidat yang terkena dampak melalui sekolah dan dengan kandidat swasta secara langsung. pic.twitter.com/mUgpQDthxQ

— British Council Pakistan (@pkBritish) 11 Mei 2023

Tweet tersebut menyatakan bahwa komunikasi dengan “kandidat yang terpengaruh” juga sedang berlangsung, tetapi beberapa balasan untuk tweet tersebut menunjukkan bahwa untuk beberapa kandidat hal ini tidak terjadi – satu balasan mengatakan “Anda dapat mengatakan hal yang sama beberapa jam yang lalu”.

Seorang siswa menulis di bawah tweet, “Dan karenanya, semua kerja keras saya [sic] pergi sia-sia. CAIE harus memberikan nilai calon siswa setelah mensurvei kemajuan mereka dari perguruan tinggi.”

Menanggapi permintaan komentar dari PIE, Cambridge International mengatakan “keputusan sulit untuk membatalkan” ujian diambil setelah diskusi dengan mitra dan British Council.

Penangkapan Khan dan tindakan mundur berikutnya oleh pengadilan telah menyebabkan para pendukungnya membanjiri jalan-jalan di Islamabad dan kota-kota lain – beberapa protes, menurut laporan, telah berubah menjadi kekerasan.

“Kami memiliki tanggung jawab yang jelas terhadap siswa, mitra, dan staf kami untuk memprioritaskan keselamatan mereka,” kata juru bicara Cambridge International.

Menurut Aljazeera, hampir selusin orang tewas.

Terlepas dari perintah penangkapannya pada 9 Mei dan pembebasan berikutnya hanya dua hari kemudian, Khan diperintahkan untuk menginap di gedung polisi semalam “untuk keselamatannya sendiri”, tetapi diizinkan membawa 10 orang untuk tinggal bersamanya di fasilitas tersebut.

Meskipun putusan bahwa penangkapannya ilegal, protes terus berlanjut. Dia awalnya ditangkap saat tampil di depan pengadilan tinggi negara atas tuduhan korupsi.

Awal minggu ini, British Council Pakistan harus menghilangkan kebingungan di antara para kandidat setelah saluran lokal melaporkan bahwa ujian yang semula dijadwalkan pada 10 Mei akan dijadwal ulang pada 11 dan 12 Mei.

Calon perhatian!

Beberapa berita utama di saluran berita lokal melaporkan bahwa ujian yang dijadwalkan pada 10 Mei telah dijadwal ulang menjadi 11 dan 12 Mei. Berita ini tidak benar. pic.twitter.com/Szp2n0r6Mt

— British Council Pakistan (@pkBritish) 10 Mei 2023

“Meskipun ujian yang dijadwalkan pada 10,11 dan 12 Mei dibatalkan, Cambridge memiliki proses ‘pertimbangan khusus’ yang mapan untuk mengeluarkan hasil ketika beberapa ujian dibatalkan. Kami sedang bekerja untuk menyetujui langkah selanjutnya dan akan mengkomunikasikan informasi terperinci ke sekolah kami sesegera mungkin.

“Kami secara aktif memantau situasi dengan mitra kami dan berbagi informasi dengan sekolah secepat mungkin,” kata seorang juru bicara kepada The PIE News.

PIE juga telah menghubungi British Council Pakistan dan Pearson untuk memberikan komentar.

Dengarkan artikel 3 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Trocaire College tidak lagi berencana mengakuisisi Universitas Medaille, membatalkan rencana konsolidasi antara dua institusi swasta di Buffalo, New York, menurut pengumuman Kamis. Dalam sebuah pernyataan, Presiden Sementara Medaille Lori Quigley mengatakan kedua institusi tidak dapat “mengungkapkan detail spesifik dari penghentian tersebut,” dengan alasan masalah hukum dan bisnis yang bersifat rahasia. Runtuhnya akuisisi tersebut menimbulkan pertanyaan serius tentang kelangsungan hidup Medaille, yang telah menguras tenaga siswa, merumahkan karyawan dan menghadapi peringatan dari akreditasinya.

Wawasan Menyelam:

Berita bahwa akuisisi telah runtuh datang lebih dari sebulan setelah diumumkan. Saat itu, Medaille mengatakan bahwa diserap oleh Trocaire, yang jaraknya hanya 9 mil, akan membantu kedua institusi menahan penurunan pendaftaran regional.

Saat mengumumkan konsolidasi pada bulan April, Quigley mengatakan pandemi virus corona memperburuk masalah pendaftaran yang ada yang disebabkan oleh penurunan angka kelahiran di Western New York. Memang, Medaille berjuang selama krisis kesehatan, memangkas karyawan dan menghapus perlindungan kepemilikan.

Kedua perguruan tinggi telah melihat pendaftaran mereka anjlok selama dekade terakhir. Jumlah siswa Medaille turun dari hampir 2.600 siswa pada musim gugur 2012 menjadi sekitar 1.800 siswa pada musim gugur 2021, menunjukkan penurunan pendaftaran sebesar 29,9%. Pendaftaran Trocaire juga menurun 27,7% selama periode tersebut, dengan perguruan tinggi menghitung 1.100 siswa pada musim gugur 2021.

Meskipun Trocaire memiliki pendaftaran yang lebih rendah daripada Medaille, perguruan tinggi tersebut memiliki dana abadi yang lebih sehat. Dana abadi Trocaire bernilai $22,5 juta pada awal tahun fiskal 2021, sedangkan dana abadi Medaille bernilai sekitar $2 juta, menurut data federal.

Dalam sebuah pernyataan hari Kamis, Presiden Trocaire Bassam Deeb menyatakan kekecewaannya atas pembatalan akuisisi tersebut, mencatat bahwa kedua perguruan tinggi telah menginvestasikan waktu dan uang yang signifikan untuk menjajaki konsolidasi.

“Meskipun ini adalah pengumuman yang sangat mengecewakan, itu adalah tujuan yang layak dikejar,” kata Deeb.

Medaille mengumumkan pertemuan dewan wali hari Jumat untuk membahas langkah universitas selanjutnya. Namun, contoh merger yang gagal baru-baru ini menimbulkan kekhawatiran tentang masa depan perguruan tinggi swasta tersebut.

Pada bulan Juli, Institut Seni San Francisco yang berusia 151 tahun mengatakan tidak akan lagi beroperasi sebagai perguruan tinggi setelah rencananya untuk diserap oleh Universitas San Francisco gagal. Para pemimpin universitas mengatakan “beberapa masalah kritis muncul” yang membatalkan kesepakatan, termasuk keuangan yang buruk dari lembaga seni dan proyeksi pendaftaran.

Hanya beberapa bulan sebelumnya, Universitas Marymount California mengatakan ditutup setelah rencana penggabungan dengan Universitas Saint Leo, sesama institusi Katolik, runtuh. Pengumuman itu datang tak lama setelah akreditasi Saint Leo menolak untuk menandatangani kesepakatan karena kekhawatiran tentang penganggaran universitas, memupuskan harapan untuk menggabungkan perguruan tinggi.

Sangat menyenangkan bisa mengumumkan penerbitan edisi ketiga Strategic Enrollment Planning: A Dynamic Collaboration. Sudah tujuh tahun (2016) sejak kami menerbitkan edisi kedua, dan begitu banyak yang berubah.

Mengapa fokus pada perencanaan pendaftaran strategis?

Lanskap perguruan tinggi terus berubah dengan kecepatan tinggi, dan metode perencanaan pendaftaran kemarin tidak akan memberikan hasil seperti yang dicari oleh sebagian besar tim kepemimpinan perguruan tinggi dan universitas. Tingkat partisipasi langsung dari siswa sekolah menengah terus menurun, jurang demografis hampir tiba, dan dikombinasikan dengan pergeseran demografis secara keseluruhan, kita berada dalam lingkungan zero-sum. Setiap sedikit pertumbuhan pendaftaran untuk satu institusi kemungkinan besar berarti penurunan yang sesuai di institusi lain. Persaingan semakin sengit, dan tidak hanya untuk siswa tradisional di lapangan.

Apa yang ada di edisi buku baru?

Edisi ketiga Perencanaan Pendaftaran Strategis: Kolaborasi Dinamis memberikan peta jalan untuk menavigasi medan pendidikan tinggi yang terus berubah. Itu tidak menggambarkan formula ajaib, dan tentunya tidak semua institusi siap untuk memulai prosesnya. Tetapi bagi mereka yang—dan yang memiliki kepemimpinan dan dorongan untuk melihat prosesnya—hal itu dapat membantu mengalihkan tingkat kendali kembali ke institusi.

Setiap bab dalam edisi ketiga ini telah diperbarui, tidak hanya untuk mencerminkan tren terkini dalam pendidikan tinggi, tetapi untuk lebih menyelaraskan dengan praktik terbaik yang kami terapkan dengan mitra perencanaan pendaftaran strategis kampus kami. Konsultan penuh dan paruh waktu kami terus belajar tentang apa yang berhasil, baik terkait dengan perencanaan pendaftaran maupun pengembangan organisasi. Wawasan dan praktik yang ditingkatkan itu semuanya tercermin dalam edisi ketiga.

Baru di edisi ketiga ini: Kami telah membagi apa yang dimaksud dengan bantuan keuangan dan bab penetapan harga menjadi dua bab—satu tentang penetapan harga, strategi harga, dan nilai; bantuan keuangan lainnya dan pemberian beasiswa. Kami juga menyertakan pengantar baru dan bab penutup baru.

Bab 1 menetapkan tahap historis untuk pendidikan tinggi, menjelajahi tren utama dan mempertimbangkan masa depan. Bab 2-8 menjelaskan inti dan baut dari perencanaan pendaftaran strategis, mulai dari membangun budaya, merencanakan proses, mengidentifikasi indikator kinerja utama dan mengumpulkan data, hingga identifikasi strategi, penetapan tujuan, kelanjutan, dan langkah-langkah tambahan di antaranya. Bab 9-14 berfungsi sebagai primer dasar-dasar perencanaan pendaftaran: strategi pemasaran dan penentuan posisi, penetapan harga, bantuan keuangan dan keterjangkauan, rekrutmen, keberhasilan siswa, serta menarik dan mempertahankan orang dewasa, online, dan mahasiswa pascasarjana. Dalam bab 15, kami menjelaskan pelajaran yang diperoleh melalui penerapan sketsa dari kasus SEP yang sebenarnya, untuk membantu kampus mempertimbangkan kesiapan mereka untuk SEP, untuk menghindari perangkap, dan untuk menerapkan praktik terbaik.

Bacalah buku yang disebut “harus dibaca” bagi para pemimpin pendaftaran

Perencanaan Pendaftaran Strategis: Kolaborasi Dinamis tersedia dalam format paperback dan e-book. Saya juga akan dengan senang hati mendiskusikan buku ini dengan Anda atau aspek perencanaan pendaftaran strategis lainnya. Cukup kirimkan saya email dan saya akan menjawab. Saya harap Anda menemukan buku ini informatif dan menyenangkan!