Kesulitan dalam keterlibatan siswa dengan membaca yang diarahkan instruktur, baik dalam hal jumlah bacaan yang dilakukan maupun partisipasi dan manfaat dari diskusi di kelas seputar bacaan, dapat menjadi masalah umum.

Dalam artikel ini, kami mengemukakan pendekatan untuk meningkatkan membaca dan keterlibatan yang sangat terkait dengan paradigma pendidikan tinggi yang muncul dan praktik kreasi bersama staf-siswa. Bovill et al., (2016) menggambarkan co-creation dalam belajar dan mengajar sebagai kegiatan yang melibatkan kerja kolaboratif staf dan siswa untuk membuat bagian dari kurikulum dan pendekatan pedagogis.

Skenario masalah

Skenario program gelar yang cukup khas dan tradisional adalah di mana instruktur memilih bacaan topik tertentu untuk dilakukan siswa di antara kelas (misalnya dari kuliah ke kelas seminar berikutnya), dengan arahan instruktur untuk seminar berikutnya termasuk desain pertanyaan untuk dijawab oleh siswa, mungkin dalam diskusi meja bundar. Situasi umum yang dapat terjadi adalah kemampuan membaca siswa tidak mencapai tingkat yang diinginkan, sehingga keterlibatan dan kapasitas siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi seminar menjadi terbatas. Kekhawatiran pendidikan di sini adalah bahwa pembelajaran aktif sangat terbatas, aktivitas diskusi sehubungan dengan pembelajaran rekan rendah, dan seringkali hasil praktisnya adalah bahwa di kelas seminar instruktur hanya menyampaikan konten seolah-olah itu adalah kuliah lain, meskipun dalam kelompok yang lebih kecil. .

Pendekatan yang disarankan untuk memperbaiki

Pendekatan berorientasi kreasi bersama untuk perbaikan disarankan di sini berdasarkan instruktur yang mengundang siswa untuk memilih bacaan untuk seminar yang tunduk pada parameter, berkaitan dengan topik (misalnya studi kualitatif dalam kejahatan atau efek bisnis Inggris dari Brexit) dan berkaitan dengan tingkat/jenis publikasi (misalnya artikel jurnal akademik atau pers industri tertentu).

Spesifikasi praktisnya dapat berupa sebagai berikut: setiap minggu seorang siswa memilih bacaan untuk kelompok; siswa tersebut memimpin diskusi meja bundar berikutnya dari kelompok berdasarkan bacaan ini, termasuk menetapkan pertanyaan. Selain itu, peran siswa utama bergilir di sekitar kelompok seminar sepanjang semester/modul. Poin penting selanjutnya, dalam hal geografi instruktur-siswa, adalah bahwa untuk setiap sesi yang dipimpin siswa, instruktur duduk dalam kelompok diskusi meja bundar daripada menjadi pemimpin yang terlihat jelas.

Dalam hal umpan balik informal tentang penerapan metode ini hingga saat ini, tema yang muncul mencakup hal-hal berikut:

Siswa, ketika dalam peran utama, telah menikmati kemampuan untuk memilih dan membagikan bacaan yang mereka minati secara pribadi Siswa senang memberikan umpan balik kepada teman sebaya, di samping rasa partisipasi kelompok yang meningkat Siswa telah melaporkan peningkatan motivasi dan keterlibatan termasuk mencatat Peningkatan tingkat membaca telah terbukti, dan siswa berkomentar bahwa proses tersebut dapat diperluas ke modul lain

Konteks pedagogik termasuk kreasi bersama

Peran siswa yang meningkat dalam mengarahkan bacaan dan diskusi dapat dilihat sebagai kreasi bersama siswa dalam kurikulum dalam penggambaran Bovill dan Woolmer (2019), yaitu keputusan siswa yang berkaitan dengan modul/kursus saat ini dan dengan demikian studi mereka sendiri.

Dalam hal tingkat co-creation, pendekatan di atas dapat dikaitkan dengan berbagai bagian tangga co-creation seperti yang ditetapkan oleh Bovill dan Bulley (2011). Misalnya, pilihan pembacaan dalam parameter—pilihan yang luas dari pilihan yang ditentukan—dan beberapa peran desain dan pengiriman pada meja bundar dan pertanyaan—penguasaan siswa terhadap area yang ditentukan. Aspek yang terakhir juga sesuai dengan klasifikasi peran siswa co-design pedagogik seperti yang digambarkan dalam Bovill et al. (2016) terkait dengan Healey et al. (2014).

Sehubungan dengan pedagogi yang lebih luas, peningkatan ruang lingkup untuk pembelajaran aktif dan diskusi dan penjelasan tingkat teman sebaya sesuai dengan kondisi untuk tingkat retensi dan pemahaman konten siswa yang lebih tinggi.

Perlu dicatat bahwa menerapkan pendekatan di atas bukannya tanpa tantangan:

Ini bisa memakan waktu intensif bagi instruktur—dengan kebutuhan untuk mengikuti dan melakukan perencanaan berdasarkan daftar bacaan yang ditetapkan oleh siswa Ketidakpastian apakah siswa akan terlibat; mungkin ada perbedaan dalam keterlibatan dari kelompok ke kelompok Gagasan intensitas waktu/usaha untuk instruktur dan ketidakpastian di semua sisi tantangan yang diakui terkait dengan kreasi bersama, termasuk dalam literatur berbasis bukti (misalnya Lubicz-Nawrocka, 2017)

Kesimpulan

Penciptaan bersama staf-siswa adalah paradigma baru dalam pendidikan sarjana. Pasti ada ruang untuk memulai dari yang kecil dan menemukan aspek dan klasifikasi mana yang cocok untuk tujuan dan bermanfaat di kelasnya sendiri. Hal ini juga dianjurkan di sini bahwa langkah-langkah individu yang diambil oleh instruktur dan kohort memiliki dukungan kontekstual dalam hal fakultas atau lembaga komunikasi luas kemungkinan dan harapan, mungkin berkaitan dengan tingkat studi, sehingga ketidakpastian dan kecemasan, pada bagian akademisi dan siswa , diminimalkan saat melanjutkan dengan kreasi bersama.

Raychel Robinson memiliki gelar MA dari University of Lincoln, Inggris. Dia adalah pemimpin program untuk gelar kriminologi di Pusat Universitas, Grimsby: Kemitraan TEC, Inggris. Dia saat ini juga belajar untuk mendapatkan gelar PhD dalam sosiologi dan kebijakan sosial di University of Leeds. Judul kerja: Anak Perempuan dan Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan: Menjelajahi ‘pilihan’ dan pengalaman jalur gender atipikal.

Russ Woodward memiliki gelar di bidang ekonomi dari Universitas Inggris Cambridge dan Exeter. Sejak tahun 2002, dia mengajar gelar bisnis di University Centre, Grimsby: The TEC Partnership, UK. Dia telah menulis sejumlah makalah tentang pengajaran bisnis di pendidikan tinggi untuk majalah Inggris, Amerika Serikat, dan Australia.

Referensi

Boville, Catherine dan Bulley, Catherine. Model Partisipasi Siswa Aktif dalam Desain Kurikulum: Menjelajahi Keinginan dan Kemungkinan. Dalam Rust, C. Meningkatkan Pembelajaran Siswa (18) Teori Global dan Praktik Lokal: Variasi Kelembagaan, Disiplin dan Budaya. Oxford: Pusat Pengembangan Staf dan Pendidikan Oxford. (2011):176-188.

Bovill, Catherine., Cook-Sather, Alison., Felten, Peter., Millard, Luke and Moore-Cherry, Niamh. Mengatasi Potensi Tantangan dalam Menciptakan Pembelajaran dan Pengajaran Bersama: Mengatasi Perlawanan, Menavigasi Norma Kelembagaan, dan Memastikan Inklusivitas dalam Kemitraan Mahasiswa-Staf. Pendidikan Tinggi, 71, No 2. (2016): 195-208.

Boville, Catherine dan Woolmer, Cherie. Bagaimana Konseptualisasi Kurikulum di Perguruan Tinggi Mempengaruhi Penciptaan Bersama Siswa-staf di dalam dan di Kurikulum. Pendidikan Tinggi, 78, No 3. (2019): 407-422.

Healey, Mick., Flint, Abbi., dan Harrington, Kathy. Mahasiswa sebagai Mitra Belajar dan Mengajar di Perguruan Tinggi. York: Akademi Pendidikan Tinggi. (2014).

Lubicz-Nawrocka, Tanya. Penciptaan Bersama Kurikulum: Menantang Status Quo untuk Menanamkan Kemitraan. Jurnal Inovasi Pendidikan, Kemitraan dan Perubahan, 3 No 2. (2017)

Tampilan Posting: 57

Untuk perguruan tinggi atau universitas yang ditunjuk sebagai Hispanic-Serving Institution (HSI) oleh Departemen Pendidikan AS (DOE), setidaknya 25% dari siswa setara penuh waktu yang terdaftar harus Hispanik. Institusi dua tahun dan empat tahun ini juga harus mendaftarkan sejumlah besar siswa yang membutuhkan bantuan keuangan berbasis kebutuhan. Institusi yang menerima penunjukan HSI kemudian memenuhi syarat untuk mengajukan berbagai hibah federal untuk mendukung program mereka.

Setelah bertahun-tahun mengembangkan dukungan mahasiswa, tiga dari empat institusi yang ditampilkan dalam artikel ini baru-baru ini menerima penunjukan HSI dan yang keempat sedang menuju penunjukan.

Mencapai status HSI

Larry EbyLarry Eby, direktur eksekutif kemajuan di Goldey-Beacom College (GBC) di Delaware, mengatakan beberapa tahun yang lalu kantor penerimaan perguruan tinggi melihat ada peningkatan jumlah siswa Hispanik yang mengejar pendidikan tinggi. GBC memiliki dana beasiswa dari Yayasan Goizueta, dan memanfaatkan dana ini, GBC mulai mengejar siswa Hispanik di wilayah tersebut.

Selama dekade terakhir, persentase siswa Hispanik di GBC telah berlipat ganda berkat kehadiran di lebih dari 30 pameran perguruan tinggi setahun yang ditargetkan untuk siswa Hispanik, serta terhubung dengan konselor bimbingan di sekolah menengah atas dengan sejumlah besar siswa Hispanik. Selain itu, Dr. Colleen Perry Keith, presiden GBC, menyetujui pendanaan untuk memperluas perekrutan siswa di Puerto Rico. Perguruan tinggi ini telah mendapatkan status HSI dan berada di jalur yang tepat untuk mencapai status HSI penuh dalam waktu dekat.

“Ini adalah segmen penting dari pasar yang terikat perguruan tinggi dan [GBC] terus membuat terobosan dalam perekrutan siswa Hispanik yang sukses, terutama dengan perluasan Beasiswa Goizueta untuk sekarang mencakup biaya kuliah penuh dan dalam beberapa kasus kamar dan pondokan, ”kata Eby.

Justin Jernigan, dekan kesuksesan siswa di Georgia Gwinnett College (GGC), mengatakan rencana untuk mengejar status HSI, yang diumumkan pada tahun 2022, disengaja. Salah satu dari hanya dua sekolah di University System of Georgia dengan status HSI, GGC secara konsisten mengembangkan program untuk siswa Hispanik selama dekade terakhir.

“Gwinnett County adalah daerah yang sangat beragam di Metropolitan Atlanta, dan GGC mencerminkan hal itu,” kata Jernigan. “Untuk GGC, sebagian besar niatnya berorientasi pada penyediaan layanan dan pemrograman. Pemrograman ini bermanfaat bagi semua siswa, tetapi secara khusus berfokus pada keberhasilan siswa Hispanik dan Latin kami.”

Northern Arizona University (NAU) menerima status HSI pada tahun 2020, yang menurut Dr. José Luis Cruz Rivera, presiden NAU, sangat disengaja. “NAU mengajukan klasifikasi dan kemudian menunjuk kepemimpinan kunci untuk memastikan kami melayani siswa Hispanik kami dengan baik,” kata Cruz Rivera. “Ini bukan hanya tentang memenuhi ambang batas jumlah, tetapi tentang benar-benar menjalankan misi kami dan mendukung keberhasilan siswa kami.”

Pemrograman dan strategi

Sejak klasifikasi HSI disetujui, NAU mengintegrasikan pekerjaan tersebut ke dalam rencana strategis universitas, “NAU 2025 – Elevating Excellence.” Ini termasuk mengerjakan strategi retensi yang menekankan informasi tentang bantuan keuangan dan layanan kesehatan mental serta terus membangun rasa memiliki. Praktik perekrutan telah diterapkan untuk membantu menarik dan mempertahankan fakultas Hispanik. Staf pengajar saat ini menerima peluang pelatihan dan pengembangan sehingga mereka memahami cara mendukung sepenuhnya siswa Hispanik.

Di Georgia, Jernigan mengatakan di departemen keberhasilan siswa GGC ada fokus untuk memberikan siswa rasa memiliki. “Khususnya untuk siswa Hispanik dan Latino, kami telah melakukan banyak upaya untuk menumbuhkan rasa kebersamaan dan dukungan,” katanya. “Baik itu dukungan terkait linguistik atau bahasa, baik itu target atau penjangkauan khusus untuk keluarga siswa Hispanik atau Latin kami, itu menjadi faktor besar.”

Upaya ini termasuk OLAS, Organisasi untuk Pelajar Amerika Latin, yang sudah lama berdiri di perguruan tinggi; dan Pencapaian Hispanik Berkomitmen untuk Keunggulan dan Hasil, HACER, komunitas hidup dan belajar dengan ketentuan baru-baru ini ditambahkan untuk siswa yang ingin tinggal di perumahan siswa.

Kelompok pendukung lainnya, Organisasi Hispanik untuk Pertumbuhan, Kemajuan, dan Retensi, berfokus pada keterlibatan keluarga.

“Goldey-Beacom College telah lama menjadi lembaga yang melayani mayoritas-minoritas di Delaware, dan dengan demikian semua yang dilakukan perguruan tinggi adalah untuk melayani siswa dengan latar belakang tradisional yang kurang terwakili,” kata Eby. “Untuk mahasiswa Hispanik, perguruan tinggi menyediakan program dan layanan yang responsif secara budaya yang berfokus pada kebutuhan dan pengalaman mereka.”

GBC menyelenggarakan acara Bulan Warisan Hispanik, mendorong partisipasi dalam Organisasi untuk Amerika Latin, menyediakan sumber daya dwibahasa, dan menciptakan peluang kepemimpinan. Perguruan tinggi juga memupuk kemitraan dengan organisasi komunitas yang melayani Hispanik.

Universitas Negeri Sam Houston (SHSU) di Texas menerima penunjukan HSI pada tahun 2022. Jeanine Bias, chief diversity officer, mengatakan universitas menawarkan jurusan dan program gelar yang menarik bagi siswa Hispanik dan Latin, seperti peradilan pidana dan bisnis. Melihat Lembah Rio Grande, ada banyak orang yang ingin bekerja di bidang penegakan hukum dan patroli perbatasan.

“Kami juga lebih dari 50% siswa generasi pertama dan memiliki populasi besar siswa berpenghasilan rendah, memenuhi syarat Pell; kami 18% orang Afrika-Amerika; kami baru-baru ini melakukan survei di mana sekitar seperempat siswa kami mengidentifikasi diri sebagai LGBTQIA,” jelas Bias. “Dengan semua itu, apapun sebutannya, kita harus memahami siapa siswa kita agar mereka berhasil.”

Bias juga mengatakan SHSU tidak memperlakukan populasi siswa Hispaniknya sebagai monolit, melainkan melihat identitas berbeda dalam identitas Hispanik mereka. Kadang-kadang, itu melibatkan melihat apa yang siswa butuhkan secara individual. SHSU telah melakukan kelompok fokus yang menanyakan kepada siswa tentang dukungan yang mereka inginkan.

“Bagi mahasiswa yang kebetulan generasi pertama maupun Hispanik, mereka membutuhkan pendampingan dan pembinaan dalam proses penerimaan,” kata Bias. “Bukan karena mereka tidak memahaminya, tetapi karena mereka benar-benar berorientasi pada keluarga dan keluarga mereka adalah bagian dari proses pengambilan keputusan mereka. Beberapa tahun yang lalu, kami mulai mengadakan tur dwibahasa dan materi pemasaran dwibahasa agar keluarga dapat menjadi bagian dari proses tersebut.

“Tentunya yang nomor satu adalah keberhasilan mahasiswa,” lanjutnya. “Begitu mereka di sini, melihat hal-hal tentang penyesuaian dan transisi ke lingkungan perguruan tinggi dan proses perguruan tinggi.”

Pusat kesuksesan akademik Sam Houston menawarkan bimbingan dan pendampingan pribadi. Baru-baru ini, universitas telah mengembangkan pusat generasi pertamanya. Bias juga menyebutkan program ELITE/evolve (Establishing Leadership In and Through Education), mendorong keterlibatan akademik dan sipil, yang mendapatkan hibah nasional. Dia mencatat itu membantu membangun komunitas.

“Berdasarkan penelitian kami, tingkat retensi dan persistensi dan penyelesaian akhir untuk populasi tertentu berpusat di sekitar komunitas dan sistem pendukung,” kata Bias. “Mereka benar-benar ingin merasakan keterlibatan, jadi itulah yang menjadi pusat program dan sumber daya kami.”

Sedang mencari

Jeanine BiasBias mengatakan penunjukan HSI mendorong SHSU ke masa depan. Pendanaan hibah adalah peluang besar, tetapi misi dan budayanya tidak berubah. Ke depan, universitas akan terus melihat data mahasiswa Hispanik dalam hal kelulusan dan pekerjaan pasca kelulusan. Mereka juga akan mensurvei pengalaman kampus.

“Penunjukan ini…mulai mengembangkan narasi bahwa Sam Houston adalah tempat di mana orang-orang merasa menjadi bagiannya dan disambut dengan baik,” katanya. “Kami adalah ruang untuk berbagai pengalaman dan perspektif.”

Saat ini 27% populasi siswa di GGC adalah Hispanik. Jernigan mengatakan dari mulut ke mulut tentang inklusivitas telah menyebabkan peningkatan pendaftaran Hispanik secara konsisten. Untuk mempertahankan momentum, administrasi mendengarkan dengan cermat kebutuhan dan kekhawatiran siswa.

“Kami tahu bahwa dukungan bimbingan belajar adalah sesuatu yang sangat dihargai oleh siswa,” kata Jernigan. “Kami telah berupaya untuk menghadirkan tutor dwibahasa di pusat peningkatan akademik kami. … Juga, kami memiliki tutor yang akan pergi dan mengunjungi banyak kelas tahun pertama kami dan secara khusus menjangkau siswa Hispanik dan Latin kami di tahun pertama, sehingga mereka merasa nyaman datang untuk les.”

GGC juga memiliki dua penasihat sukses siswa dwibahasa yang memimpin lokakarya tentang pola pikir akademis yang positif dan mengatur diskusi dengan kantor bantuan keuangan. Perguruan tinggi ini juga memiliki dua mentor sebaya dwibahasa.

“Status HSI akan memungkinkan kami untuk melakukan banyak hal yang telah kami rancang secara strategis… dan menskalakan upaya tersebut dalam skala yang lebih besar daripada yang dapat kami lakukan tanpa penunjukan dan dukungan yang dapat menyertainya melalui Judul V dan DOE memberikan peluang, ”kata Jernigan. “Juga, ada donatur swasta yang memandang penunjukan HSI sebagai tempat mereka ingin berinvestasi untuk masa depan para siswa ini.”

Perwakilan Demokrat Veronica Escobar dan perwakilan Republik María Elvira Salazar memperkenalkan undang-undang Dignity Act of 2023 di Kongres pada 23 Mei.

RUU tersebut komprehensif dalam upayanya untuk memodernisasi undang-undang imigrasi dan “memungkinkan siswa yang tidak berdokumen, penerima DACA, dan pemegang TPS, untuk berkembang sebagai peserta penuh dan kontributor bagi masyarakat dan bangsa kita”.

“Saya telah melihat korban dari sistem imigrasi kita yang rusak terhadap personel federal, perwakilan lokal, organisasi nirlaba, dan para migran itu sendiri, dan kebutuhan akan kompromi yang masuk akal dan realistis sangat mendesak,” kata Escobar.

Untuk siswa internasional, reformasi visa tamu yang termasuk dalam RUU akan menghasilkan perubahan yang memungkinkan niat ganda – sehingga lebih mudah bagi siswa internasional untuk tinggal di AS setelah lulus.

“Undang-undang tersebut juga memodernisasi undang-undang imigrasi bagi mahasiswa internasional dengan melonjaknya sumber daya untuk layanan visa… dan meningkatkan sistem kartu hijau bagi pelamar dan keluarga mereka,” kata Miriam Feldblum, direktur eksekutif Aliansi Presiden untuk Pendidikan Tinggi dan Imigrasi.

“[It] memperbaiki ketentuan imigrasi yang sudah ketinggalan zaman yang membatasi kemampuan institusi pendidikan tinggi dan bisnis kita untuk mendukung siswa internasional melalui jalur untuk tinggal dan bekerja di negara ini,” lanjutnya.

Sektor ini telah lama menyerukan penghapusan niat ganda untuk memungkinkan calon siswa “mengkomunikasikan minat” untuk tinggal di AS setelah menyelesaikan gelar mereka selama pemeriksaan konsuler ketika memasuki negara tersebut.

RUU baru ini juga terlihat untuk menghilangkan backlog visa imigrasi yang melumpuhkan, yang juga mengganggu waktu pemrosesan visa F-1 dalam dua tahun terakhir.

Berpuluh-puluh tahun menangani sistem imigrasi kita dengan buruk, secara aktif mengecilkan jalur hukum, dan gagal mengatasi kemacetan yang melumpuhkan telah menciptakan krisis kemanusiaan.

Undang-Undang Martabat 2023 membahas masalah kompleks ini dengan cara yang menjaga nilai-nilai negara kita. pic.twitter.com/8NoLYO41us

— Perwakilan Veronica Escobar (@RepEscobar) 23 Mei 2023

Rancangan undang-undang serupa, yang ingin memperkenalkan niat ganda bagi mahasiswa internasional sebagai bagian dari reformasinya, diperkenalkan oleh perwakilan Demokrat, senator Bob Menendez dan anggota kongres Linda Sanchez.

Namun, karena kurangnya dukungan bipartisan dari RUU tersebut, RUU tersebut mati di lantai rumah setelah Kongres ke-117 berakhir pada Januari 2023.

[It] memperbaiki ketentuan imigrasi usang yang membatasi kemampuan HEI kita”

RUU baru ini didukung oleh anggota kongres dari Partai Republik dan Demokrat – juga keduanya Latina – dan dengan demikian, mungkin memiliki peluang untuk bertarung di sesi baru.

Itu terjadi setelah banyak seruan untuk imigrasi yang lebih ketat di AS dari kaum konservatif – pada 11 Mei, House Republicans mengesahkan RUU yang secara efektif akan memberlakukan “larangan suaka” – tetapi diperkirakan tidak akan diterima di Senat.

Meskipun kegagalan pada tindakan imigrasi tahun 2021, Salazar menyebut Undang-Undang Martabat “baru dan lebih baik”.

Namun, bagian dari RUU yang tidak memasukkan reformasi mahasiswa internasional tidak didukung oleh Aliansi Presiden, Feldblum menekankan, dan pertanyaan “masih ada tentang jalur legislatif ke depan”.

“[However]paket legislatif diluncurkan [May 23] mewakili upaya serius dan substantif untuk menempa kompromi yang telah lama tertunda dan menunjukkan komitmen untuk reformasi yang patut diacungi jempol,” tambah Feldblum.

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

California State University menghadapi kekurangan anggaran yang perlu ditangani sebagian melalui kenaikan biaya kuliah, menurut laporan yang dirilis minggu ini oleh para pemimpin sistem. Pada tahun akademik 2021-2022, pendapatan Cal State hanya menutupi 86% dari biayanya, kata laporan itu. Tahun itu, sistem beroperasi dengan anggaran $12,4 miliar, menurut kantor fiskal nonpartisan legislatif California. Kesenjangan ini diperkirakan akan melebar karena Cal State menghadapi infrastruktur yang menua, biaya gaji yang meningkat, dan inflasi. Dewan pengawas sistem harus mengadopsi rencana kenaikan biaya kuliah pada bulan September yang “sedang, bertahap, dan dapat diprediksi” dan mulai berlaku pada musim gugur 2024. Tidak ada kenaikan biaya kuliah di Cal State dalam 11 dari 12 tahun terakhir.

Wawasan Menyelam:

Cal State mengandalkan pertumbuhan pendaftaran untuk menangkal peningkatan biaya dan menutupi sebagian dari biaya operasional yang sedang berlangsung, kata laporan itu. Namun penurunan pendaftaran selama pandemi COVID-19 dan tren demografis yang menantang di masa depan membuat metode ini tidak lagi berkelanjutan.

Pada bulan Juli, Cal State Interim Chancellor Jolene Koester membentuk kelompok kerja untuk mencari sumber pendapatan yang “stabil dan dapat diprediksi”. Rombongan yang terdiri dari para wali, pimpinan kampus dan konsultan itu mempresentasikan laporannya kepada dewan pada hari Rabu.

“Kelompok Kerja membuktikan bahwa kesenjangan antara pendapatan dan biaya tidak dapat ditutup dengan tren pendapatan yang ada,” kata laporan itu.

Itu benar bahkan sebelum grup tersebut mencatat backlog pemeliharaan fasilitas $ 5,8 miliar dan banyak mandat yang tidak didanai, seperti kenaikan gaji dan biaya dana pensiun yang meningkat, menurut kelompok kerja.

Seperti banyak institusi pendidikan tinggi, Cal State menghadapi infrastruktur yang menua. Lebih dari separuh fasilitas sistem berusia lebih dari 40 tahun, dan biaya pembaruan modal meningkat sebesar $284 juta setiap tahun, kata laporan itu.

Cal State memiliki dua sumber pendapatan utama – pendanaan negara dan biaya kuliah siswa. Pendanaan negara, yang tumbuh selama dekade terakhir, mencakup 55% dari biaya operasional sistem.

Sejak 2017-2018, terakhir kali biaya kuliah dinaikkan, alokasi negara untuk dana umum Cal State telah meningkat 34%, kata laporan itu. Dana tersebut diproyeksikan tumbuh sebesar 5% setiap tahun hingga tahun akademik 2026-2027.

Tetapi kelompok kerja tersebut juga mencatat bahwa pendanaan negara tidak stabil dan sepenuhnya bergantung pada ekonomi California.

“Resesi, bahkan yang ringan, sering mengakibatkan kekurangan dana negara, yang pada gilirannya diterjemahkan ke dalam pemotongan atau pengurangan anggaran,” kata laporan itu. Dan bahkan kenaikan tahunan 5% tidak cukup untuk menutupi perkiraan biaya operasi Cal State, katanya.

Kepemimpinan Cal State harus mengadvokasi kepada legislator dan gubernur untuk pendanaan negara bagian yang akan “mempertimbangkan secara realistis” kebutuhan sistem, menurut laporan tersebut.

Namun, kenaikan dana negara dan biaya kuliah saja tidak akan menghemat anggaran sistem, kata kelompok kerja itu.

“Pemodelan pendapatan yang ekstensif menunjukkan bahwa, bahkan dengan asumsi agresif tentang kenaikan Dana Umum negara dan biaya kuliah, kesenjangan antara pendapatan dan biaya tidak dapat ditutup sepenuhnya,” kata laporan itu.

Kelompok kerja merekomendasikan Cal State mendiversifikasi pendapatannya dengan mengamankan dana nonnegara, seperti dari pemerintah federal dan donor. Laporan mereka secara khusus menyoroti peluang penamaan untuk membantu mengimbangi biaya fasilitas. Grup tersebut juga menyarankan sistem untuk menemukan cara memangkas biaya, seperti dengan mengkonsolidasikan posisi administratif.

Menurut survei RNL tahun 2021 terhadap lebih dari 100 lulusan pemimpin pemasaran, antara tahun 2019 dan 2021 rata-rata pengeluaran pemasaran digital berlipat ganda. Kenyataan ini tidak mengejutkan. Mengingat kekurangan yang diharapkan dan terus berlanjut dalam pendaftaran sarjana tradisional, institusi terus berporos ke populasi lulusan untuk menggantikan pendapatan yang hilang dari penurunan pendaftaran siswa tradisional.

Namun, peningkatan belanja iklan digital belum tentu menjamin hasil. Ruang digital penuh sesak dengan pesaing Anda dan berbagai saluran. Pencarian berbayar, Meta, LinkedIn, TikTok, dan saluran lainnya memberi pemasar digital peluang yang tampaknya tak ada habisnya untuk menceritakan kisah mereka. Pemasaran digital tidaklah sulit, tetapi menjalankan strategi yang mendorong pendaftaran (satu-satunya tahap yang menghasilkan pendapatan) sangatlah menantang.

Memiliki wawasan yang jelas tentang perilaku calon siswa dan bagaimana perilaku tersebut memengaruhi kinerja semua yang dilakukan institusi untuk “menjaga mereka agar tetap berada di saluran” dengan cepat menjadi kunci keberhasilan. Di RNL, kami menyebut rute ke jenis wawasan Pelaporan Corong Lengkap ini.

Menang dalam pemasaran digital juga dipersulit oleh tantangan demografi berikut

Setelah tiga tahun pertumbuhan yang belum pernah terjadi sebelumnya, data pendaftaran lulusan musim gugur 2022 menunjukkan sedikit kontraksi dari tahun ke tahun (-1,2%). Pertumbuhan masih diproyeksikan, tetapi pada tingkat yang lebih rendah. Pendaftaran sarjana terus mengalami kontraksi, meskipun dengan penurunan tahun-ke-tahun yang lebih rendah pada musim gugur 2022 (0,6 persen). Demografi akan melanjutkan tren ini untuk sebagian besar dekade mendatang. Siswa pascasarjana lebih mungkin mendaftar ke beberapa program, dan lebih banyak sekolah menambahkan program pascasarjana setiap hari, menambah situasi kompetitif.

Apa artinya semua ini? Apakah institusi perlu berinvestasi lebih banyak dalam pendidikan pascasarjana? Mungkin, tetapi mungkin yang lebih penting lagi adalah memastikan bahwa Anda dapat menilai ROI setiap dolar dan tindakan yang diambil dengan dana yang ada. Satu-satunya cara untuk benar-benar mengukur keefektifan upaya pemasaran digital Anda adalah melacak melalui pelaporan corong lengkap.

Pelaporan Full-Funnel mengacu pada proses di mana institusi melacak keberhasilan relatif dari berbagai sumber dan saluran prospek dalam menghasilkan pendaftaran. Sistem pelaporan yang lebih canggih melacak keberhasilan siswa dengan menyelesaikan program studi mereka.

“Mana dari sumber prospek Anda yang berperforma terbaik?”

Apakah Anda tahu jawaban untuk pertanyaan ini? Jika ya, apakah itu berarti Anda tahu sumber prospek mana yang menghasilkan lulusan program terbanyak? Dalam banyak percakapan, kolega saya yang bekerja dengan program pascasarjana dan online menemukan bahwa jawabannya adalah “Saya tidak tahu”, atau sesuatu yang kurang dari jawaban pasti, mungkin mengetahui bahwa sumber X menghasilkan lebih banyak aplikasi daripada sumber Y. Namun dengan sistem pelaporan corong penuh, kampus dapat menggali lebih dalam. Bayangkan bisa melacak prospek untuk mendaftarkan tarif untuk saluran seperti Meta dan pencarian berbayar. Selain itu, banyak mitra kampus RNL dapat melacak tarif yang sama melalui kampanye dan materi iklan.

Jika tujuan dari operasi pemasaran yang paling canggih adalah untuk dapat mengidentifikasi sumber penyelidikan yang paling sering mendaftar dan lulus (khususnya di antara sumber digital yang menghabiskan begitu banyak anggaran pemasaran), maka kampus memerlukan cara untuk melacak sumber prospek—dan uang yang dihabiskan untuk masing-masing—hingga pendaftaran dan kelulusan.

Tapi mari kita mulai dengan sederhana. Sistem atribusi corong penuh seperti RNL Envision memungkinkan Anda menjawab setiap pertanyaan berikut:

Iklan/kampanye apa yang menghasilkan klik terbanyak?Iklan/kampanye apa yang menghasilkan paling banyak pertanyaan?Iklan/kampanye apa yang menghasilkan konversi paling banyak ke pelamar?Iklan/kampanye apa yang menghasilkan pendaftaran terbanyak?Iklan/kampanye apa yang menghasilkan kebanyakan lulusan?Sumber iklan mana yang menunjukkan biaya per klik/per konversi yang optimal?Sumber iklan mana yang menunjukkan biaya per pendaftaran terbaik?Melalui sumber dan saluran apa kami

Seperti apa Pelaporan Corong Penuh itu

Dasbor Ringkasan

Semuanya dimulai dengan dasbor. Apa pembelanjaan Anda dan bagaimana kinerja pembelanjaan itu di setiap tahap corong: klik, pertanyaan, pertanyaan yang memenuhi syarat, aplikasi, siswa yang diterima lebih banyak lagi. Tapi ini baru langkah pertama.

Performa menurut Saluran

Data ini memungkinkan Anda untuk menelusuri saluran individu dan dapat menjadi tempat yang cukup menarik. Untuk setiap tahapan tersebut, dasbor “kinerja menurut saluran” memungkinkan pengguna untuk menilai bagaimana kinerja setiap saluran yang digunakan—dari waktu ke waktu dan saat ini. Misalnya, satu saluran mungkin sangat efektif dalam mendorong volume prospek yang tinggi dengan biaya per prospek (CPL) yang rendah. Namun, jika saluran tersebut tidak berkinerja baik dalam mendorong pendaftaran, sebaiknya cari peluang untuk mendistribusikan kembali dana media ke saluran yang berperforma lebih baik.

Kinerja dan Biaya

Anda telah melihat kinerja volume menurut saluran, tetapi bagaimana angka-angka ini terkait dengan biaya pemasaran yang dikeluarkan? Visualisasi ini memungkinkan diskusi strategis tentang saluran yang digunakan. Ini juga mengilustrasikan ROI langsung dari prospek yang dihasilkan, bersama dengan pandangan jangka panjang tentang bagaimana prospek dari setiap saluran menghasilkan aplikasi (dalam hal ini) dan pendaftaran.

Kinerja menurut Program: Volume dan Biaya

Beralih dari diskusi saluran ke bagaimana saluran tersebut mendukung pendaftaran untuk setiap program memungkinkan percakapan strategis lainnya. Kami mulai dengan uang yang dihabiskan untuk setiap program (dan dapat menelusuri untuk melihat saluran yang digunakan untuk masing-masing program), lalu dapat menilai kinerja relatif kampanye untuk setiap program yang termasuk dalam sistem. Sementara semua kolom memiliki nilai yang besar, mungkin yang paling penting adalah beberapa kombinasi dari aplikasi terakhir—biaya per penyelesaian dan aplikasi kolom sebelumnya yang diselesaikan”, yang keduanya menunjukkan keberhasilan upaya secara keseluruhan. Dalam contoh atribusi corong penuh, kolom ini akan mencakup pendaftaran dan biaya per pendaftaran.

Data corong penuh membuat sejumlah tindakan sulit menjadi lebih mudah

Anda dapat menilai program mana yang mendaftar dan meluluskan siswa dalam jumlah terbesar dengan pengeluaran pemasaran paling efisien. Demikian pula Anda dapat mengidentifikasi program-program yang pengeluarannya mungkin tinggi, tetapi “pengembalian” seumur hidup lulusan adalah yang tertinggi. Anda dapat mengidentifikasi program area di mana bahkan dengan pengeluaran yang tinggi tidak menghasilkan siswa atau lulusan yang terdaftar. Anda dapat menilai saluran mana yang berhasil—di tingkat program—paling baik untuk merekrut siswa yang mendaftar (dan bahkan lulus). ]Anda dapat menganalisis—dalam waktu nyata—saluran yang berperforma terbaik di setiap tahap dan meningkatkan pengeluaran untuk saluran yang berfungsi paling baik dan mengurangi pengeluaran untuk saluran yang tidak berfungsi.

Cari tahu lebih lanjut tentang Pelaporan Corong Penuh dan memaksimalkan perekrutan Anda

Diskusikan dengan pakar kami tentang cara menggunakan Pelaporan Corong Lengkap dengan RNL Envision untuk mengoptimalkan pengeluaran media, meningkatkan prospek dan ROI, serta mencapai sasaran pendaftaran Anda. Hubungi lulusan dan pakar online kami untuk konsultasi gratis.