Month: May 2023

Di sudut yang tenang sekitar 30 menit di luar London terletak Bishop’s Stortford College. Di permukaan, ini tampak seperti lembaga swasta yang berkinerja baik, dengan opsi untuk naik dan sangat banyak bagi murid lokal untuk menjadi makmur.

Bukan itu masalahnya, menurut pimpinannya, Kathy Crewe-Read. Dia memberi tahu The PIE bahwa kelompok internasional di sekolahnya membedakannya dari para pesaingnya – dan upayanya untuk terus merekrut secara internasional juga.

“Sekitar 50% populasi internasional berasal dari Timur Jauh; Cina, dan Hongkong. Kami juga memiliki sedikit gambaran tentang seluruh Eropa – beberapa negara Skandinavia, Italia, Spanyol, Lituania – Eropa Timur juga; bahkan beberapa dari Amerika Selatan,” catatnya.

Tahun lalu, sekolahnya adalah salah satu dari sejumlah besar di Inggris yang menerima beberapa siswa Ukraina di tengah perang yang penuh gejolak di wilayah tersebut.

Crewe-Read menjelaskan bahwa enam orang dibawa masuk, semuanya tinggal bersama keluarga di kota setempat – dan semuanya belajar secara gratis.

Satu lembaga yang bekerja sama dengan sekolah juga membawa satu lagi melalui program Beasiswa Eropa Timurnya sendiri – yang sedang berasrama – dan terlebih lagi, semua asrama domestik dan internasional terintegrasi penuh.

Crewe-Read memberi tahu The PIE bahwa dia belum pernah melihat integrasi tingkat tinggi di tempat lain – terutama karena semua rumah kos memiliki siswa harian yang dialokasikan untuk mereka.

“Artinya, siswa siang hari dan perbatasan internasional benar-benar berintegrasi karena mereka semua berada di ruang yang sama pada siang hari; mereka terintegrasi ketika mereka pergi ke pelajaran, yang berarti bahwa seluruh masyarakat diuntungkan.

“Asrama internasional mendapat manfaat dari integrasi penuh – dan siswa Inggris mendapat manfaat dari memiliki komunitas yang lebih beragam. Jadi itu benar-benar bekerja dengan baik. Saya belum pernah melihatnya di sekolah lain, dan ketika saya datang ke sini saya berpikir, itu luar biasa,” katanya.

Dalam hal integrasi itu, itu berjalan sampai ke bagaimana siswa terlihat untuk pindah dari sekolah. Dengan divisi karir yang relatif baru dan benar-benar terpisah, mahasiswa internasional “dipelihara dengan baik” seperti halnya mahasiswa domestik, dengan banyak yang mendaftar untuk melanjutkan masa tinggal mereka di Inggris melalui studi universitas.

Sekolah baru-baru ini mulai bekerja dengan Mitra Studi untuk memperluas kapasitas pengiriman siswa ke luar negeri untuk universitas.

“Tahun lalu beberapa siswa pergi ke universitas Amerika – tahun sebelumnya kami sendiri memasukkan satu siswa ke universitas Amerika, tapi saya pikir ini tentang kapasitas.

“Kami memiliki kemitraan baru dengan sekolah di Korea Selatan”

“Email departemen karir memberikan dukungan pribadi kepada setiap siswa melalui proses UCAS – dan kami menerima 130 anak dalam bentuk keenam setiap tahun. Jadi keputusan untuk menggunakannya, sementara tentang kapasitas, bekerja sangat baik untuk kami tahun lalu.”

Sisi rekrutmen untuk siswa internasional sangat aktif. Crewe-Read memperjuangkan pekerjaannya dengan agen terutama, dengan tim secara konsisten menghadiri acara dan pameran di seluruh dunia – dengan kepala sekolah bentuk keenam baru-baru ini bergabung dengan delegasi ke Nigeria, dan keterlibatannya dalam Asosiasi Sekolah Asrama.

“Kami memiliki kemitraan baru dengan sebuah sekolah di Korea Selatan yang mengirimkan sekitar tujuh siswa setiap tahun. Dan kami juga memiliki grup Argentina yang bersekolah di sekolah musim panas kami,” katanya.

Sekolah musim panas internasional, yang diluncurkan tahun lalu di bawah pengawasan kepala sekolah hubungan internasional, diberi label “sukses luar biasa” dengan lebih dari 300 siswa yang hadir – dan sesuatu yang diharapkan sekolah untuk terus berkembang.

“Kami juga telah didekati oleh beberapa sekolah di Ghana di mana kami telah merekrut secara berlebihan,” catatan Crewe-Read, serta kemitraan di Amerika Utara yang sedang dalam tahap awal pembicaraan.

Program pertukaran bahasa sekolah juga merupakan bagian penting dari strategi internasional sekolah, dengan pertukaran reguler di Spanyol, kata Crewe-Read, dan kehadiran staf internasional yang konsisten di kampus juga mendorong pembelajaran tersebut.

“Tidak ada yang tersesat – itu sangat penting”

“Seharusnya bukan hanya badan siswa yang beragam – dan tentu saja, Anda tidak dapat benar-benar mengendalikan staf Anda selama Anda selalu mengeluarkan orang terbaik dari daftar pelamar – tetapi kami benar-benar beruntung dan kami telah memiliki staf yang sangat beragam untuk posisi kami saat ini.”

Namun, di sisi siswa, pelajaran terbesar Crewe-Read dari waktunya di Bishop’s Stortford adalah cara siswa dapat berinteraksi secara efektif satu sama lain – baik di dalam negeri maupun di luar negeri.

“Sebenarnya saya sedang mengobrol dengan seorang siswa yang lebih muda, tentang sesuatu yang terjadi dalam hidupnya yang tidak terlalu dia sukai. Saya berkata, ‘oh, apakah Anda akan berbicara dengan kepala rumah tangga Anda tentang hal itu ketika Anda kembali ke rumah kos?’ dan dia berkata, ‘tidak, tidak, tidak, ini tidak terlalu serius. Saya akan mengobrol dengan orang keenam atas tentang itu ‘.

“Ini semacam versi sekolah yang tidak akan saya ceritakan kepada Ibu dan Ayah, tetapi saya akan berbicara dengan kakak laki-laki saya. Kembali ke gagasan bahwa tidak ada yang tersesat – itu sangat penting, bahkan di sekolah yang lebih kecil seperti sekolah kami.”

Dengarkan artikel 4 menit Audio ini dihasilkan secara otomatis. Beri tahu kami jika Anda memiliki umpan balik.

Menyelam Singkat:

Jika semua pekerja yang memenuhi syarat memasuki program gelar sarjana pada usia 22 tahun, kira-kira 765.000 orang dewasa muda akan memiliki pekerjaan yang baik pada usia 30 tahun, menurut laporan baru dari Pusat Pendidikan dan Tenaga Kerja Universitas Georgetown. Peneliti Georgetown mengembangkan model simulasi kebijakan yang mengidentifikasi titik balik dalam kehidupan dewasa muda yang dapat mengangkat mereka ke pekerjaan yang baik. Beberapa dari mereka berfokus pada pencapaian pendidikan, seperti memulai sertifikat atau gelar associate pada usia 22 tahun atau mendapatkan gelar sarjana pada usia 26 tahun setelah sebelumnya bekerja untuk mendapatkan sertifikat atau gelar associate. Titik balik lainnya berpusat pada pengembangan tenaga kerja, seperti spesialisasi dalam karir dan pendidikan teknik di sekolah menengah atas dan bekerja sebagai pekerja kerah biru pada usia 22 tahun.

Wawasan Menyelam:

“Penelitian kami dengan jelas menunjukkan bahwa gelar sarjana masih merupakan jalur yang paling banyak ditempuh untuk mendapatkan pekerjaan yang baik. Namun melalui pekerjaan ini, kami juga menemukan ada jalur alternatif untuk mendapatkan pekerjaan yang baik melalui pendidikan karir dan teknis (CTE) dan pengalaman kerja,” Anthony Carnevale , direktur CEW dan penulis utama laporan tersebut, mengatakan dalam sebuah pernyataan.

Laporan tersebut mendefinisikan pekerjaan yang baik sebagai pekerjaan yang menghasilkan minimal sekitar $38.000 per tahun untuk pekerja di bawah usia 45 tahun.

Menggabungkan intervensi, kata Carnevale, dapat memperkuat kemanjurannya.

Misalnya, jika siswa yang memenuhi syarat tidak hanya memasuki program sarjana pada usia 22 tetapi melanjutkan untuk menyelesaikan gelar mereka, 1,2 juta orang dewasa tambahan akan memiliki pekerjaan yang baik pada usia 30 tahun. Itu naik dari 765.000 jika siswa hanya mendaftar.

Akan tetapi, menjembatani kesenjangan untuk mendapatkan pekerjaan yang baik bahkan lebih rumit daripada membuat 10 perubahan yang direkomendasikan dalam laporan tersedia untuk semua orang secara setara.

Hampir setiap perubahan yang direkomendasikan cenderung mendorong lebih banyak pria daripada wanita untuk mendapatkan pekerjaan yang baik, menurut laporan tersebut. Satu-satunya pengecualian adalah bekerja di STEM atau pekerjaan bergaji tinggi lainnya pada usia 22 tahun.

Kesenjangan upah gender harus diatasi, tetapi ada sedikit ruang untuk memperbaiki hasil ekonomi perempuan hanya melalui pencapaian perguruan tinggi, kata laporan itu. Perempuan sudah memiliki tingkat pendidikan yang lebih tinggi dari rata-rata laki-laki.

Kesenjangan juga ada di antara orang dewasa muda dari berbagai ras dan etnis. Mempelajari keterampilan CTE di sekolah menengah, misalnya, meningkatkan kemungkinan memiliki pekerjaan yang baik pada usia 30 tahun untuk siswa kulit hitam dan putih, tetapi merugikan siswa Hispanik/Latin, kata laporan itu.

“Mengatasi kesenjangan dalam akses ke pekerjaan yang baik juga memerlukan pemberantasan bias dan diskriminasi di pasar tenaga kerja, mengarahkan investasi kepada individu dari kelompok yang secara historis kurang beruntung, dan menaikkan upah dalam pekerjaan yang kurang dihargai yang sebagian besar diisi oleh pekerja dari kelompok yang terpinggirkan dan sangat penting untuk berfungsinya masyarakat kita,” Zack Mabel, rekan penulis laporan dan profesor riset di CEW, mengatakan dalam sebuah pernyataan.

Mabel menyarankan para pembuat kebijakan untuk membuat strategi terkoordinasi untuk mengatasi peluang ekonomi yang meluas dan keadilan ekonomi.

10 intervensi yang diuraikan sebagai mengarah ke pekerjaan yang baik meliputi:

Mengkhususkan diri dalam CTE di sekolah menengah. Memulai program sertifikat atau associate pada usia 22. Memulai program gelar sarjana pada usia 22. Terus bekerja dari usia 20 hingga 22. Memiliki pekerjaan kerah biru pada usia 22. Memiliki STEM atau pekerjaan bergaji tinggi lainnya pada usia 22. Menyelesaikan gelar associate pada usia 26 tahun setelah memulai program sertifikasi atau gelar associate. Menyelesaikan gelar sarjana pada usia 26 setelah memulai program sertifikat atau gelar associate. Menyelesaikan gelar associate pada usia 26 setelah memulai program gelar sarjana. Menyelesaikan gelar sarjana pada usia 26 setelah memulai program gelar sarjana.

Reena Lichtenfeld

Reena Lichtenfeld memfasilitasi pengembangan lusinan rencana pemasaran dan perekrutan tahunan setiap tahun. Dia telah membantu besar dan kecil, publik dan swasta, dan mungkin yang paling penting lulusan terpusat dan terdesentralisasi dan / atau operasi online membuat rencana dan proses yang hidup bertahun-tahun setelah pekerjaannya selesai.

Reena baru-baru ini berpartisipasi dalam webinar—Bersiaplah untuk Berhasil—berfokus pada bagaimana memulai dan kemudian bagaimana mendapatkan hasil maksimal dari rencana pemasaran dan rekrutmen tahunan. Anda juga dapat menonton webinar untuk mendapatkan akses ke penilaian mandiri kesiapan kelembagaan.

Apa tantangan terbesar dalam proses perencanaan pemasaran dan rekrutmen tahunan yang sukses untuk program pascasarjana atau program online?

Reena D. Lichtenfeld: Salah satu tantangan terbesar adalah apa yang saya sebut “tantangan data”. Hal ini paling sering disebabkan oleh kurangnya jenis data tren pendaftaran atau data historis lainnya yang mendukung hampir semua hal dalam rencana pemasaran dan rekrutmen tahunan. Ada banyak alasan untuk kesenjangan ini; institusi mungkin mengubah CRM mereka, mereka mungkin tidak tahu persis bagaimana mendapatkan data yang benar dari CRM mereka, atau mereka mungkin tidak memiliki CRM sama sekali.

Institusi yang belum mengumpulkan data ini (khususnya konversi pertanyaan ke aplikasi, aplikasi ke pendaftaran, dll.) memiliki rintangan yang harus diatasi yang tidak dimiliki institusi lain. Dalam pekerjaan saya dengan institusi dalam pengembangan rencana tahunan ini, ada banyak hal yang dapat kita kerjakan bersama untuk mensimulasikan data ini, dan membangun proses pengumpulan data yang akan berjalan jauh melampaui waktu saya bersama mereka, tetapi ini jelas merupakan sebuah rintangan.

Data tren tidak hanya penting untuk penetapan tujuan, tetapi juga sangat penting untuk fase pertama proses perencanaan tahunan. Ini karena sebelum Anda melakukan perencanaan atau penetapan tujuan apa pun, Anda perlu memahami situasi Anda baik dari perspektif internal maupun eksternal. Data performa membantu Anda melakukannya.

Bagian rapi dari pekerjaan yang saya lakukan adalah bahwa sementara kita mungkin harus membangun beberapa proses dan menemukan sumber data alternatif di tahun pertama, institusi akan memulai tahun berikutnya dengan ini dan siap untuk memulai pada tahun kedua, setelah belajar semua yang bisa saya ajarkan kepada mereka!

Apa saja hal-hal yang dapat dilakukan oleh institusi tanpa data tren pendaftaran yang kuat untuk mendapatkan beberapa pemahaman yang diperlukan untuk perencanaan pemasaran dan rekrutmen tahunan yang sukses?

Reena D. Lichtenfeld: Pertama, lulusan dan pemimpin pendaftaran online dapat membuat keputusan untuk mengembangkan sistem pengumpulan data secepatnya. Kami menghabiskan banyak waktu di awal keterlibatan untuk membicarakan tentang bagaimana institusi dapat mengembangkan budaya informasi data yang melampaui lulusan dan/atau pendaftaran online. Sangat menarik bahwa tanggapan atas diskusi ini biasanya hampir merupakan keinginan untuk ini, tetapi kurangnya pemahaman tentang “dari mana harus memulai”.

Pemimpin pendaftaran juga perlu membuat penilaian yang realistis tentang posisi mereka dari perspektif data. Apa yang mereka miliki, apa yang tidak mereka miliki, apa yang tidak mereka ketahui jika mereka punya atau tidak? Apa yang hilang sepenuhnya? Audit kondisi saat ini memberikan yang pertama dari banyak peta jalan yang dapat dikembangkan pertama kali, dan kemudian akan lebih dekat untuk dilakukan di waktu berikutnya. Ini adalah proses langkah demi langkah dan pemangku kepentingan harus menyadari bahwa mereka tidak akan sampai di sana dalam semalam, tetapi setiap langkah afirmatif dalam mengumpulkan dan kemudian menerapkan data adalah langkah ke arah yang benar.

Hal lain yang sering kita bicarakan adalah penggunaan data yang TIDAK ada yang bahkan mungkin tidak mereka ketahui keberadaannya. Di mana? Di kantor penelitian kelembagaan mereka sendiri. Saya menulis blog tahun lalu tentang bagaimana “berteman dengan tim IR Anda” yang menggali semua data berguna yang dimiliki rekan kerja tersebut, dan bagaimana Anda dapat memanfaatkannya dalam perencanaan Anda.

Berikut adalah beberapa contoh bagaimana beberapa dari data yang ada ini dapat “dirujukan ulang” untuk menginformasikan perencanaan pemasaran dan perekrutan tahunan: Anda dapat melihat data tentang setoran komitmen dan membandingkannya dengan data pendaftaran sensus untuk mendapatkan tren pertama Anda. Anda dapat melihat data sensus Anda sendiri dan membandingkannya dengan tren regional atau nasional yang dapat diakses dari IPEDS/NCES dan melihat perbandingannya. Ada begitu banyak hal yang harus dilakukan untuk memulai. Ini hanya beberapa, yang lebih masuk akal dalam “melakukan” daripada menjelaskan.

Bagaimana tujuan tahunan terbaik ditetapkan agar realistis dan dapat dicapai?

Reena D. Lichtenfeld: Anda tidak akan terkejut mendengar saya mengatakan bahwa sasaran terbaik diinformasikan oleh tren dan data historis yang telah kita bicarakan. Memahami berapa tingkat konversi selama beberapa tahun di setiap tahap dalam corong adalah kunci untuk menetapkan sasaran yang realistis dalam rencana pemasaran dan rekrutmen tahunan Anda.

Jika Anda tidak memiliki data ini, Anda mungkin mengetahui beberapa sumber yang paling sering Anda gunakan untuk merekrut siswa. Anda mungkin memiliki sekolah pengumpan, Anda mungkin memiliki institusi tempat Anda bersaing secara teratur. Anda dapat menggunakan data dan kecerdasan seperti ini dalam menetapkan tujuan Anda di tahun pertama. Anda juga dapat mengandalkan ahli yang telah melakukan ini berkali-kali untuk membantu di tahun pertama itu.

Jika Anda MEMILIKI data tren, lihatlah tingkat konversi tersebut, rata-ratakan selama beberapa tahun terakhir di setiap tahap – dan sedetail mungkin dengan tahap tersebut. Kumpulkan rata-rata Anda dan kerjakan mundur dari ide awal tujuan.

Unsur penting lainnya adalah bahwa penetapan tujuan harus berada di tingkat program. Proses pemasaran dan perekrutan tahunan jauh melampaui tujuan pendaftaran strategis keseluruhan (misalnya: untuk meningkatkan pendaftaran lulusan sebesar X persen atau oleh siswa YY selama tahun-tahun ZZZ berikutnya) dalam perinciannya dan penting bagi Anda untuk menetapkan tujuan untuk setiap program yang Anda berharap untuk tumbuh (atau memaksimalkan pendaftaran).

Penetapan tujuan juga ditingkatkan dengan memahami apa yang sedang terjadi di institusi lain di wilayah Anda dan di pesaing Anda secara khusus. Meskipun mereka mungkin tidak ingin berbagi tren konversi dengan Anda, ada banyak informasi yang dapat Anda peroleh dari IPED tentang (setidaknya) tingkat produksi selama bertahun-tahun di tingkat program di antara pesaing Anda (jika Anda tahu cara mengakses dia).

Ini baru permulaan diskusi, tapi saya harap ini membantu.

Tonton webinar selengkapnya dan ikuti penilaian mandiri

Ingin mempelajari lebih lanjut tentang membuat rencana pemasaran dan rekrutmen tahunan yang berorientasi pada hasil dan informasi data? Tonton webinar, lakukan penilaian mandiri, dan diskusikan hasil Anda dengan Konsultan Pendaftaran RNL.

Ketika pandemi menutup universitas saya pada musim semi 2020, kebanyakan orang berasumsi bahwa kami akan kembali dan menjalankan kursus tatap muka normal pada musim gugur 2020. Pada pertengahan Agustus 2020, tingkat infeksi pandemi masih melebihi lokal pedoman badan pengendalian penyakit. Dengan demikian, universitas tetap “khusus jarak jauh” pada musim gugur 2020. Musim semi 2021 menawarkan opsi untuk mengajar kursus hybrid (beberapa orang online, beberapa orang secara langsung). Beberapa orang memilih opsi itu, meskipun sebagian besar diajarkan 100% jarak jauh.

Karena sejarah pribadi saya sebagai administrator perguruan tinggi (jadi saya dikenal oleh hampir semua orang), dan seseorang yang menikmati percakapan spontan, saya menerima tawaran ketua departemen saya untuk menjadi tuan rumah tempat pertemuan online mingguan. Tempat pertemuan ini akan memungkinkan orang untuk tetap berhubungan dan melakukan obrolan informal. Metafora yang tepat adalah pendingin air online atau virtual. Saya menyebut pertemuan saya “percakapan lorong”.

Saya memutuskan untuk mengadakan “percakapan lorong” saya setiap hari Senin dari siang hingga jam 2 siang selama tahun akademik 2020-2021. Di departemen saya, hari Senin biasanya adalah hari rapat, dan kebanyakan orang menjadwalkan rapat resmi sore hari. Saya bermaksud pertemuan saya untuk memberikan sedikit kenyamanan sebelum pertemuan resmi dimulai.

Untuk mengingatkan orang-orang tentang pertemuan online, saya mengirim email seperti berikut setiap Senin pagi:

Hai semuanya!

Percakapan acak di lorong adalah setengah kesenangan menjadi profesor atau bekerja di perguruan tinggi atau universitas. Itu adalah kesempatan untuk mengobrol tentang keluarga, anekdot kelas, dan topik yang lebih serius (seperti resep makanan favorit). Beberapa orang bahkan menggunakannya untuk membicarakan penelitian yang akan datang dan ide penyelidikan.

Apakah Anda memiliki kisah sukses yang luar biasa dari minggu ini?

Silakan bergabung dengan saya (dan siapa pun yang ada di sekitar) hari ini dari siang hingga jam 2!!

[LINK TO ZOOM MEETING]
Sampai jumpa!

jef

Setiap hari Senin dari siang hingga jam 2 siang, saya masuk ke perangkat lunak konferensi dan melanjutkan pekerjaan saya di rumah. Untuk mengakomodasi kebutuhan saya untuk menangani masalah yang berhubungan dengan rumah, saya membuat tanda yang mengatakan “JIKA SAYA RINDU, TOLONG TINGGALKAN CATATAN DI CHAT.” Saya meletakkan tanda itu tepat di belakang saya di kantor saya. Pesan dengan huruf besar semua sangat besar dan mudah dibaca setiap kali saya tidak berada di depan kamera. Sesi percakapan lorong akan berlangsung selama dua jam, dan saya akan mengobrol dengan siapa saja dan semua orang yang mampir — interupsi diharapkan!

Bagaimana hasilnya

Saya memiliki sejumlah percakapan hebat sepanjang tahun. Ada beberapa topik umum dalam tiga kategori: “barang” pekerjaan (peluang penelitian dan departemen yang akan datang, menavigasi sumber daya departemen dan admin), “barang” rumah (proyek peningkatan dan pemeliharaan), dan “barang” pribadi (tips kesehatan mental & fisik dan resep makanan).

Terlepas dari kualitas percakapan yang tinggi, jumlah keseluruhan percakapan agak lebih rendah dari yang saya harapkan. Beberapa minggu, beberapa orang mampir (tidak semuanya pada waktu yang bersamaan); paling sering, satu atau dua orang mampir; dan, beberapa minggu, tidak ada yang berhenti. Saya agak bingung mengapa jumlah pemilih sangat rendah.

Ketika saya melihat ke dalam literatur formal tentang percakapan informal, saya menemukan ada beberapa “pemberian” yang cukup mapan dalam hal jaringan informal. Misalnya, Pataraia, dkk. (2014) mengatakan, “Kami menyimpulkan bahwa jaringan pengajaran pribadi para akademisi terutama disiplin-spesifik dan sangat terlokalisasi” (hal. 4). Artinya, jaringan percakapan terfokus dan kecil. Pifer (2010) mengatakan, “Kepercayaan memungkinkan anggota fakultas terbuka terhadap kerentanan yang dapat melekat pada pekerjaan akademik, seperti mencari dan memperoleh umpan balik tentang manajemen kelas, gaya mengajar, penulisan hibah, desain penelitian, dan keterampilan lainnya. Kerentanan ini bisa sangat akut bagi profesor junior yang telah memasuki profesi dan mencari masa jabatan” (hal. 44). Artinya, mendapatkan percakapan dari orang-orang yang berada di luar peringkat Anda mungkin menantang.

Siapa pun yang benar-benar mengenal saya, tahu bahwa saya membenci hierarki lebih dari kebanyakan orang. Namun, jumlah pelayan mingguan sedikit, dan saya penasaran mengapa.

Pelajaran yang dipelajari

Dalam meninjau catatan yang saya buat di sepanjang jalan, saya melihat bahwa keinginan saya adalah untuk mengatasi keterasingan saya sendiri dengan menawarkan untuk membantu orang lain yang juga menghadapi keterasingan (namun tanpa mengatakannya secara eksplisit).

Dalam retrospeksi, saya melihat seberapa dekat undangan saya dengan ekspektasi yang dilaporkan oleh penelitian formal tentang “percakapan informal” atau “percakapan lorong”. Hasil seperti itu bukanlah yang saya maksudkan ketika saya mengundang rekan departemen saya ke percakapan informal mingguan. Saya mungkin tidak akan mengusulkan “percakapan lorong” online jika saya membaca literatur formal terlebih dahulu.

Bagaimanapun, saya mendapat pelajaran berharga dan puas untuk meninggalkannya sebagai pelajaran pribadi. Sejak musim semi 2021, kondisi telah berubah, universitas dibuka kembali untuk tugas kelas tatap muka sepenuhnya, dan kebutuhan untuk menggunakan alat konferensi video berkurang secara drastis. Mengingat kesamaan dengan hasil yang sudah dilaporkan, saya kehilangan minat untuk menulis apa pun tentang pengalaman tersebut, atau membagikan apa pun yang saya pelajari tentang nilai percakapan berbasis video dengan orang lain. Saya bersiap untuk mengarsipkan catatan saya sepenuhnya, ketika dua hal terjadi dalam waktu dua hari.

Pertama, percakapan di pertemuan departemen mengungkapkan bahwa orang-orang memperhatikan lebih sedikit rekan mereka (bahkan dari departemen lain) yang bekerja di kantor di kampus mereka, dan kurangnya interaksi seperti tetangga membuat orang merasa terisolasi satu sama lain. Kedua, seorang kolega mengakui upaya saya untuk tetap berhubungan dengan orang lain selama pandemi melalui “percakapan lorong” saya.

Menurut saya, apa yang dapat diambil oleh profesor pengajar dari ini? Tetap terhubung dengan orang yang Anda kenal dan bekerja sama—email, SMS, telepon. Taruhan yang adil bahwa mereka juga memperhatikan bahwa ada lebih sedikit orang di sekitar yang akan mengobrol dengan mereka saat istirahat. Mereka mungkin juga merasa terisolasi. Anda bahkan dapat menawarkan seseorang kelonggaran dari memikirkan sesuatu yang lebih mengerikan atau serius. Jika saya bisa meringkasnya menjadi satu kalimat: Tetap terhubung satu sama lain karena itu lebih penting dari yang Anda pikirkan.

Referensi

Pataraia, N., Falconer, I., Margaryan, A., Littlejohn, A., & Fincher, S. (2014). ‘Dengan siapa Anda berbicara tentang pengajaran Anda?’: Aktivitas berjejaring di antara pengajar universitas. Penelitian Pembelajaran Garis Depan, 2(2), 4–14. https://doi.org/10.14786/flr.v2i2.89

Pifer, MJ (2010). “Such A Dirty Word”: Jejaring Dan Jejaring Di Departemen Akademik [Proquest Llc]. Ph.D. Disertasi, Universitas Negeri Pennsylvania.

Tampilan Posting: 1.862

Di dalam akademi, bidang pendidikan tinggi, tidak sulit menemukan contoh rasisme dalam bentuk micro-civilities, atau bias implisit. Ini adalah kasus bahkan di Kolese dan Universitas Hitam Historis (HBCU) kami yang bertingkat, yang mendiversifikasi tenaga kerja mereka dengan administrator tingkat senior non-Kulit Hitam dan anggota profesor.

Karakteristik mikro-keadaban, seperti yang didefinisikan oleh Pearn Kandola, seorang konsultan bisnis-psikologi, adalah bentuk rasisme yang halus, seperti: dibicarakan, otoritasnya diremehkan, terus-menerus dikritik atau diremehkan, dan dibuat asumsi tentang kompetensi dan kejujuran. Dr. Adriel A. Hilton

Peradaban mikro adalah masalah yang berdampak merugikan bagi para profesional yang mencari jalur karier yang sukses di pendidikan tinggi. Mereka sering membuat para profesional ini frustrasi dan putus asa. Alasannya adalah kesia-siaan dari semua itu, karena peradaban mikro pada dasarnya bersifat halus dan sulit untuk dilaporkan. Jadi, alih-alih bertahan di universitas dan beradaptasi dengan situasi atau mencoba melawan sistem, para profesional dengan komitmen yang melekat pada akademi menyerah dan mencari pekerjaan di tempat lain, seringkali di industri yang sama sekali berbeda.

Profesor Binna Kandola menyatakan dalam artikelnya, How Micro-incivilities Can Impact Wellbeing, “Upaya yang diperlukan – fisik dan emosional – untuk menangani mikro-invilitas dapat menyebabkan kelelahan, depresi, dan penurunan kinerja. Stres terkait ras adalah salah satu sumber stres terbesar di tempat kerja.”

Secara historis, HBCU telah menjadi oasis bagi profesional muda kulit hitam di pendidikan tinggi; tempat di mana mereka diberi lebih banyak kebebasan intelektual dan didorong untuk mengerjakan proyek penelitian dalam bidang minat mereka.

Saya memiliki teman wanita yang dibuat menangis oleh administrator kulit putih yang menganggap pendapat mereka kurang informasi, penelitian mereka tidak penting, dan tindakan mereka tidak memadai atau tidak kompeten. Administrator ini sering menunjukkan kurangnya rasa hormat kepada beberapa rekan kulit hitam saya, seolah-olah gelar doktor mereka di bawah standar. Demikian pula, saya telah mengenal lebih dari beberapa pria kulit hitam di akademi yang melawan administrator kulit putih dan mengalami perlakuan serupa.

Artikel Inside Higher Ed, Ada Begitu Sedikit yang Berhasil, membahas rendahnya persentase orang kulit hitam di posisi tingkat atas dalam pendidikan tinggi, “…kurang dari 8 persen administrator perguruan tinggi adalah orang kulit hitam atau Afrika-Amerika, dengan lebih dari 80 persen berkulit putih.

Artikel itu tegas tentang apa yang menyebabkan angka-angka suram seperti itu: “… tidak cukup Black Ph.D. siswa, anggota fakultas, dan anggota staf tingkat awal untuk naik pangkat dan mencapai persamaan ras di antara fakultas dan administrator tingkat atas.” Gagal menyebutkan bahwa peradaban mikro menciptakan kurangnya kesempatan dan menyebabkan staf kulit hitam pergi dan mencari pekerjaan di tempat lain dalam bidang pendidikan tinggi (di semua jenis kelembagaan).

Saya hanya melihat situasi ini, sebagai lingkaran setan. Apakah saya punya solusi? Tidak. Apakah saya frustrasi? Ya.

Apakah undang-undang yang melarang diskriminasi dan penindasan saat ini membuat perbedaan? Saya pikir mereka memiliki, sampai tingkat tertentu, karena rasisme akan menjadi lebih buruk tanpa mereka.

Apakah berbicara tentang masalah rasisme—baik eksplisit maupun implisit—membantu? Kami tidak pernah bisa menghentikan diskusi atau masalah penting ini akan dilupakan dan sikap tidak akan pernah berubah.

Apakah pendidikan jawaban untuk menghentikan peradaban mikro? Dari seseorang yang menjadikan pendidikan tinggi sebagai kariernya, saya harus mempercayai para ahli yang mengatakan bahwa mendidik orang tentang pemikiran dan tindakan rasis adalah bagian besar dari solusi.

Saya berharap para ahli benar dan terus berjuang dengan baik melawan segala bentuk rasisme, penindasan, dan ketidaksetaraan hanya akan membuat kita menjadi masyarakat yang lebih baik. Meskipun demikian, bagi saya dan rekan kulit hitam saya di pendidikan tinggi yang menderita peradaban mikro, cahaya di ujung terowongan tidak akan segera datang.

Dr. Adriel A. Hilton adalah Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan & Manajemen Pendaftaran di Southern University di New Orleans.

Untuk siswa internasional, ada dua faktor yang sangat membebani di mana mereka memilih untuk berinvestasi di masa depan mereka. Pertama, penerbitan visa pelajar dan kedua, kesempatan kerja.

Mengetahui hal ini, banyak negara telah mengadaptasi kebijakan imigrasi dan perburuhan mereka untuk bersaing demi orang-orang cerdas ini. Pejabat terpilih di Washington, DC yang ingin membuat AS tetap kompetitif harus secara serius mempertimbangkan untuk melakukan hal yang sama.

Pilihan siswa tentang di mana mereka belajar akan memiliki implikasi jangka panjang, tidak hanya untuk mereka dan keluarga mereka, tetapi untuk negara mana yang menjadi yang teratas dalam kompetisi global untuk bakat dalam ekonomi inovasi.

Bukan rahasia lagi bahwa pelajar internasional, dan imigran pada umumnya, telah mendorong ekonomi AS maju. Salah satu laporan yang sering dikutip oleh National Foundation for American Policy mencatat bahwa imigran telah meluncurkan lebih dari separuh perusahaan rintisan Amerika, senilai $1 miliar atau lebih, dan hampir 80% dari perusahaan “unicorn” ini memiliki pendiri atau pemimpin eksekutif imigran.

“Negara ini, tidak seperti Kanada, Inggris, dan Australia, masih memberlakukan peraturan yang ketat dan ketinggalan jaman pada siswa”

Khususnya, satu dari empat pendiri tersebut pertama kali datang ke Amerika sebagai mahasiswa internasional.

Namun negara ini, tidak seperti Kanada, Inggris, dan Australia, masih memberlakukan aturan yang ketat dan ketinggalan zaman pada siswa yang mempersulit mendapatkan visa untuk belajar di sini, dan menghalangi mereka untuk beralih ke status imigrasi yang lebih permanen setelah lulus. Sebaliknya, kebijakan imigrasi AS yang diberlakukan lebih dari setengah abad yang lalu mengharuskan niat mereka untuk berangkat segera setelah lulus. Hasil lainnya membutuhkan navigasi dari sistem penyelesaian masalah yang kompleks dan tidak pasti.

Bagan ini membandingkan langkah pertama dalam jalur imigrasi: durasi hak kerja pasca kelulusan di beberapa negara. Foto: IDP

Sudah waktunya bagi Kongres untuk memodernisasi kebijakan ini untuk mengizinkan tujuan ganda bagi siswa internasional yang mengajukan visa F-1 untuk menghadiri perguruan tinggi dan universitas AS, sebuah konsep yang sudah tersedia di kategori non-imigran lainnya, dan untuk memberikan lebih banyak kartu ramah lingkungan bagi lulusan kami yang lebih tinggi. institusi pendidikan.

Pelajar saat ini mengharapkan pilihan dan fleksibilitas, dan negara-negara yang tidak memenuhi kebutuhan tersebut akan mengalami kehilangan kepemimpinan ekonomi global.

Bagan ini menunjukkan bagaimana Australia, Selandia Baru, Kanada, dan Inggris bersaing dengan Amerika Serikat dalam persepsi siswa tentang peluang kerja pasca-studi. Foto: IDP

Pertimbangkan contoh ini: Ketika ilmuwan Erdahl Arikan tidak dapat memperoleh visa dan dana untuk tinggal di AS dan kembali ke “tempat tinggalnya di luar negeri” di Turki (sebagaimana diatur oleh undang-undang imigrasi kuno Amerika), dia memutuskan untuk membawa ide besarnya ke China : inovasi terobosan yang akhirnya membantu China memimpin dalam teknologi 5G.

Graham Allison dari Harvard Kennedy School dan Eric Schmidt, mantan CEO Google, mencatat dalam artikel Kebijakan Luar Negeri 2022 bahwa perusahaan teknologi China Huawei sekarang memegang 10 kali lebih banyak paten terkait inovasi Arikan daripada pesaing terdekatnya dan telah menghasilkan yang ketiga infrastruktur 5G global, sementara perusahaan AS bahkan tidak berarti dalam perlombaan.

“Seandainya Amerika Serikat dapat mempertahankan Arikan – hanya dengan mengizinkannya untuk tinggal di negara itu alih-alih membuat visanya bergantung pada segera menemukan sponsor untuk pekerjaannya – sejarah ini mungkin akan berbeda,” bantah Allison dan Schmidt.

Biaya peluang dari kebijakan yang sudah ketinggalan zaman juga terlihat ketika kita melihat kontribusi signifikan dari mereka yang berhasil mengatasi hambatan untuk tetap tinggal di AS.

Mengutip satu contoh saja dari seorang siswa yang berhasil menavigasi sistem imigrasi kita yang kompleks dan mampu menyumbangkan imajinasinya pada ekonomi AS: Penelitian yang mengarah pada teknologi video yang kita andalkan selama pandemi dipimpin oleh Nasir Ahmed, seorang mahasiswa India brilian yang belajar di University of New Mexico pada 1960-an. Penemuan-penemuan yang dia buat beberapa dekade lalu adalah yang memungkinkan kita untuk beralih ke koneksi online selama pandemi.

Tambahkan ke kisah-kisah ini penemuan dan inovasi lain yang tak terhitung jumlahnya yang telah dikembangkan oleh siswa internasional, ilmuwan, dan imigran, termasuk dua vaksin virus korona pertama yang digunakan di AS, dan alasan mengapa pemerintah AS harus lebih proaktif dalam memaksimalkan kemampuan siswa internasional yang datang ke perguruan tinggi dan universitas kami untuk tinggal dan bekerja di sini setelah mereka menyelesaikan studi mereka.

Meskipun Kongres belum mengesahkan undang-undang yang akan mencapai hal ini, pemerintahan Biden-Harris telah mengambil langkah nyata, dalam batasan hukum AS saat ini. Berdasarkan Pernyataan Bersama Prinsip Pendidikan Internasional, Departemen Luar Negeri AS telah bekerja untuk mengurangi hambatan visa bagi siswa yang ingin belajar di AS dan telah memperluas peluang pelatihan akademik untuk J-1 di bidang STEM.

Perguruan tinggi dan universitas AS bekerja keras untuk menarik dan menyambut siswa internasional ke kampus mereka. Sudah waktunya bagi Kongres untuk bertindak agar lebih mudah bagi Amerika untuk mendapatkan keuntungan jangka panjang dari upaya tersebut. Masa depan kita bersama bergantung padanya.

Tentang penulis: Ini adalah artikel pertama dalam seri dari Jill Welch. Jill adalah pakar kebijakan pendidikan internasional dengan pengalaman lebih dari dua dekade dalam posisi kepemimpinan kebijakan senior baik di dalam maupun di luar pemerintahan, termasuk Hill, Institut Pendidikan Internasional, NAFSA: Asosiasi Pendidik Internasional, dan Institut Perdamaian AS. Dia saat ini menjabat sebagai Principal of lead Out of Many, One, sebuah praktik konsultasi yang mendukung organisasi nirlaba dalam mencapai tujuan yang inklusif, progresif, dan berani yang memajukan nilai-nilai demokrasi di mana Amerika Serikat didirikan. Dia juga menjabat sebagai Penasihat Kebijakan Senior untuk Presidents’ Alliance on Higher Education and Immigration

Timothy Tracy adalah wali universitas, eksekutif perusahaan, dan mantan rektor di Universitas Kentucky. Richard Messina adalah konsultan manajemen untuk perusahaan, organisasi nirlaba, lembaga pemerintah, dan universitas. Mereka ikut menulis “Redesigning the University: A Guidebook”, yang darinya karya ini telah diadaptasi.

Timotius Tracy

Izin diberikan oleh Timothy Tracy

Di masa yang bergejolak saat ini, dewan universitas memiliki peran yang sangat diperlukan untuk membantu memastikan kesuksesan yang berkelanjutan dan kelangsungan hidup jangka panjang dari institusi yang mereka layani.

Dewan dapat membantu kepemimpinan senior dalam mengantisipasi dinamika perubahan dan menyesuaikannya, dan mereka dapat menantang asumsi tradisional yang menghalangi evolusi yang dibutuhkan. Mereka juga dapat membantu memastikan pengembangan skenario perencanaan yang berbasis realitas, dapat diterapkan, dan konsisten dengan nilai-nilai universitas. Yang paling penting, dewan dapat membantu manajemen mempertahankan tekad yang diperlukan untuk keluar dari praktik yang sudah mapan dan mengejar arah strategis baru dan pendekatan pedagogis.

Richard Messina

Izin diberikan oleh Richard Messina

Bagaimana seharusnya dewan berpikir dan bertindak berbeda selama ini?

1. Tingkatkan keterlibatan melalui informasi. Kemampuan dewan untuk berkontribusi tergantung pada informasi yang dimilikinya. Dewan perlu secara teratur, idealnya setiap bulan, menerima dasbor yang melacak kinerja di semua bidang utama lembaga — strategis, keuangan, operasional, terkait sumber daya manusia, dan filantropis.

Memasukkan ukuran keberhasilan siswa seperti retensi dan tingkat kelulusan sangatlah penting. Merupakan hal yang konstruktif bagi dewan dan tim kepemimpinan senior untuk bersama-sama menentukan ukuran kinerja dan menyepakati modifikasi saat lingkungan universitas berubah dan pencapaian tercapai.

2. Bertindak sebagai advokat setan sehubungan dengan asumsi tradisional. Asumsi implisit dan eksplisit tentang pendekatan dan rencana universitas harus dimunculkan, dinilai kembali dan diubah dalam terang realitas baru. Dewan dapat memberi nilai tambah yang besar melalui mengajukan pertanyaan yang mendorong kepemimpinan untuk memeriksa kembali asumsi yang mungkin tidak akurat atau ketinggalan zaman.

Dalam proses ini, dewan mungkin ingin menguji asumsi dengan mengusulkan skenario yang secara substansial berbeda dari status quo dan bertanya kepada pimpinan universitas bagaimana mereka akan menanggapi situasi baru ini. Misalnya, dewan mungkin bertanya asumsi apa yang mendasari proyeksi pendaftaran universitas, dan bagaimana kepemimpinan akan menanggapi penurunan pendaftaran sebesar 20%.

3. Tantang penentuan posisi strategis. Waktu yang menantang menciptakan peluang yang tidak terduga. Sekaranglah waktunya untuk menguji kembali kekokohan tujuan dan inisiatif strategis universitas, yang bertujuan untuk memastikan kekhasan yang berkelanjutan dan masa depan.

Dalam hal ini, dewan dapat meminta agar para eksekutif menilai kembali tiga inisiatif prioritas tertinggi dalam rencana strategis saat ini untuk kesesuaiannya dalam lingkungan saat ini dan, jika diindikasikan, bekerja untuk mengembangkan inisiatif yang ditargetkan dengan lebih baik. Dewan juga harus mendorong kepemimpinan senior untuk melakukan penilaian dan pemantauan berkala terhadap institusi sejawat, pesaing, dan aspiratif.

Karena strategi adalah bidang di mana pengalaman dewan bisa sangat berharga, ada baiknya mengelaborasi potensi kontribusi dewan di sini. Anggota dewan dengan beragam pengalaman di perusahaan, pemerintah, dan entitas nirlaba sangat menyadari bahwa strategi didasarkan pada atribut yang membedakan organisasi dari rekan dan pesaingnya. Institusi yang tidak terdiferensiasi tidak memiliki keunikan dan karena itu menjadi alasan untuk bertahan hidup dalam jangka panjang.

Dengan demikian, dewan harus membantu universitas mengembangkan jawaban yang realistis dan menarik untuk pertanyaan strategis mendasar yang berkaitan dengan diferensiasi, misalnya:

Apa yang dapat dilakukan universitas kita lebih baik daripada yang lain? Di segmen pasar mana? Apa persepsi siswa tentang nilai dan laba atas investasi mereka? Kualitas apa yang kita ingin lulusan kita dikenal? Bagaimana kita secara unik mengembangkan siswa kita?

Dewan harus mendorong universitas untuk mengevaluasi empat jalur strategis fundamental namun nontradisional. Inti dari strategi adalah membuat pilihan untuk memfokuskan sumber daya yang langka pada aktivitas penciptaan nilai, melalui proses peninjauan yang disengaja. Universitas harus mempertimbangkan untuk menciptakan konsorsium atau aliansi di antara kelompok institusi, yang memungkinkan klaster untuk mempertahankan keseluruhan penawaran sementara masing-masing institusi berkonsentrasi pada bidang kekuatan prioritas yang dipilih (misalnya sistem University of Wisconsin). Pengalaman menunjukkan nilai membeli kemampuan tambahan, seperti perangkat lunak pengajaran, pembelajaran, dan administrasi berbasis teknologi (misalnya akuisisi Kaplan oleh Purdue). Akhirnya, karena organisasi yang berjuang untuk belajar dan berinovasi meningkatkan peluang mereka untuk bertahan hidup dalam lingkungan yang dinamis, universitas sendiri harus menjadi organisasi pembelajar.

4. Bersikeras pada paradigma baru. Model ekonomi universitas tradisional dan paradigma yang mendasarinya perlu dievaluasi ulang dan dimodifikasi. Dewan harus bersikeras pada pentingnya desain ulang ini dan harus membantu membentuk kerangka kerja yang terkait dengan model keuangan dan penyampaian pendidikan alternatif.

5. Membawa pengalaman luar untuk ditanggung. Anggota dewan dengan pengalaman perusahaan dan nirlaba dalam lingkungan transformasional dapat membantu presiden dan kolega mereka dengan memberi nasihat tentang pelajaran yang dipetik. Topik perwakilan dapat mencakup perubahan organisasi terkemuka dan pendekatan komunikasi.

6. Pelatih presiden. Bahkan presiden yang paling cakap dan paling siap pun mendapat manfaat dari konseling dan dukungan dalam menavigasi transisi ke dunia yang sangat berbeda. Dewan hendaknya mencari peluang untuk memberikan bantuan semacam itu kepada presiden. Peran pembinaan ini paling sering berhasil dalam keadaan di mana presiden dan ketua dewan dapat mengembangkan kolaborasi yang saling percaya.

7. Dengan sengaja menilai praktik dan kinerja dewan, dan menerapkan peningkatan. Dewan juga memiliki tanggung jawab untuk dirinya sendiri untuk mempraktikkan tata kelola yang baik — secara berkala menilai kinerjanya sendiri dan menyesuaikan operasinya. Selain memperkuat kontribusi yang dapat diberikan oleh dewan dari waktu ke waktu, penilaian diri yang bijaksana berfungsi untuk mencontoh universitas disiplin mempromosikan pembelajaran dan inovasi organisasi, yang keduanya penting untuk berhasil dalam lingkungan yang mengganggu.

Apa cara terbaik untuk memastikan prospek pendaftaran yang sehat? Perencanaan: perencanaan pendaftaran strategis holistik. Setiap rektor dan pimpinan kampus tahu bahwa pertumbuhan pendaftaran (atau dalam beberapa kasus stabilisasi) sangat penting untuk kelangsungan keuangan universitas mereka. Tetapi setiap tahun tirani dari yang “mendesak” mencekik hal yang akan memberikan perguruan tinggi atau universitas kesempatan berjuang untuk membentuk dan mengatasi hambatan pendaftaran. Hal itu adalah perencanaan pendaftaran strategis (SEP) sejati.

RNL menulis buku itu, secara harfiah, dengan topik—Perencanaan Pendaftaran Strategis: Kolaborasi Dinamis. Saya sangat terkesan dengan pengalaman dan wawasan yang didapat untuk kampus saya sehingga saya bergabung dengan perusahaan. Saya menemukan bahwa sangat membuka mata untuk memahami proses SEP, untuk menangkap ruang lingkup penuh atau perencanaan holistik yang diperlukan untuk kampus modern dan mengenali urgensi untuk memulai sesegera mungkin.

Proses perencanaan pendaftaran strategis kami seperti memiliki pemandu atau Sherpa berjalan bersama Anda dan kampus Anda saat Anda mengambil pendekatan komprehensif untuk merencanakan masa depan. Prosesnya mencerahkan dan inovatif.

Kerangka SEP

Saat tim RNL hadir bersama Anda di Fase 1, kami bekerja sama dengan Anda untuk mempersiapkan diri dengan menampilkan tren pendaftaran dan data lain yang Anda perlukan, lalu membantu melakukan analisis data yang akan digunakan di setiap fase berikutnya. Pada Fase 2 kami bergerak untuk bekerja dengan tim kampus untuk mengembangkan potensi strategi dan prioritas untuk masa depan. (Ini adalah versi RNL dari “Shark Tank” yang terkenal menurut pemimpin SEP Lew Sanborne.) Penting untuk dicatat bahwa penetapan tujuan tidak sampai Tahap 3 karena perlu diinformasikan oleh apa yang Anda ketahui (dengan menyelesaikan Tahap 1 ) dan apa yang menurut Anda dapat Anda capai (dengan mengerjakan Fase 2).

Itu adalah perbedaan penting dalam proses SEP dan yang saya sarankan untuk Anda jelajahi. Proses ini berfungsi untuk menghilangkan “pemikiran magis” yang sering menghasilkan tujuan yang tidak dapat dicapai dan membuang waktu dan sumber daya institusional yang penting.

Ini bukan pengganti tetapi operasionalisasi rencana strategis kelembagaan Anda. Sebagai mantan EMVP, saya tahu Anda tidak dapat mewujudkan sebagian besar rencana strategis sampai Anda mengidentifikasi dengan jelas siswa yang merupakan bagian dari tujuan strategis tersebut. Itulah yang dilakukan SEP. Ini adalah bagian penting (bisa dibilang yang paling penting) dari strategi institusional Anda.

Cara untuk melihatnya adalah…

Rencana strategis institusi bersifat menyeluruh dan menetapkan arah jangka panjang untuk institusi, kemudian rencana pendaftaran (dan pemasaran) strategis adalah komponen utama dan “subset” yang menerjemahkan rencana strategis menjadi tujuan dan strategi pendaftaran yang dapat dicapai dan terukur. Rencana tersebut memberi Anda tujuan spesifik serta indikator dan strategi untuk menunjukkan bahwa rencana strategis akan terwujud. Terakhir, Anda memiliki rencana tahunan yang mengoperasionalkan strategi yang dikembangkan dalam proses SEP bahkan lebih detail (sampai ke tingkat program).

Perencanaan holistik adalah inti dari SEP. Artinya, setiap aspek pendaftaran dipertimbangkan dalam proses SEP Anda. Hal ini penting karena angin sakal kuat, dan satu jenis modalitas atau tingkat program mungkin tidak tahan menghadapi badai pendaftaran. Setiap aspek pendaftaran siswa baru harus dipertimbangkan: siswa baru tradisional, siswa pindahan, atlet siswa, orang dewasa nontradisional atau pekerja, siswa pascasarjana, dan populasi unik yang dapat dilayani oleh institusi Anda. Yang penting, pendaftaran bukan hanya siswa baru tetapi retensi dan kesuksesan seluruh populasi siswa Anda saat ini. Jadi bimbingan akademik, pengembangan siswa dan perencanaan karir harus terlibat langsung dalam proses ini.

Apa yang diungkapkan data selama dekade terakhir adalah bahwa pertumbuhan pendaftaran online—di tingkat sarjana, pascasarjana, dan pendidikan lanjutan—adalah satu-satunya modalitas yang mengalami pertumbuhan.

Artinya, untuk memanfaatkan pertumbuhan ini, Anda perlu berinvestasi dan merencanakan, untuk penawaran program, infrastruktur, dan wawasan pasar berkelanjutan yang membantu Anda memberikan pendidikan dalam semua modalitas. (Untuk selengkapnya, lihat slide ini tentang Memperkuat Upaya Orang Dewasa, Daring, dan Pascasarjana dari Forum Eksekutif Perencanaan Pendaftaran Strategis kami.)

Perubahan pasar yang cepat dalam pendidikan tinggi menuntut urgensi untuk memulai proses ini. Kami memberi Anda peta jalan dan panduan Anda menuju rencana pendaftaran strategis. Tetapi Anda harus memiliki kemauan untuk mewujudkannya. Jadilah berani dan berani dan mulai merencanakan sekarang cara untuk merencanakan pendaftaran masa depan Anda.

Baca bukunya dan hubungi untuk berbicara dengan pakar SEP kami

Seperti yang saya katakan, kami menulis buku tentang perencanaan pendaftaran strategis! Edisi ketiga berisi 15 bab tentang perencanaan pendaftaran strategis, pemasaran, rekrutmen, pendaftaran pascasarjana dan online, dan banyak lagi. Pelajari lebih lanjut dan beli salinan Anda.

Anda juga dapat menjelajahi bagaimana perencanaan pendaftaran yang strategis dapat membantu institusi Anda mencapai tujuan pendaftarannya dan mengamankan masa depannya dalam jangka panjang. Jangkau konsultasi gratis dan kami akan menghubungkan Anda dengan pakar pendaftaran RNL.