Pada hari pertama setiap kelas yang saya ajar, saya menjelaskan kepada siswa saya bahwa saya tidak tertarik membuang-buang waktu mereka. Saya ingin setiap kelas menjadi berharga dan relevan dengan tujuan pribadi mereka. Pengajaran yang digerakkan oleh nilai adalah tentang memulai dengan apa yang penting dan membangun dari sana. Untuk melakukannya dengan benar, kotak alat pengajaran kita perlu menyertakan pemikiran kritis.

Ketika kita menemukan informasi baru, pemikiran kritis membantu kita mengevaluasi nilai dan relevansi informasi tersebut. Jika kita tidak melihat nilai dari apa yang kita pelajari, isinya mungkin diabaikan atau kurang dimanfaatkan. Dilakukan dengan baik, pemikiran kritis membantu kita membuat hubungan antara nilai-nilai kita yang ada, konten baru, dan tujuan masa depan. Ini juga mempromosikan rasa ingin tahu, pemecahan masalah yang kreatif, dan menawarkan penyeimbang terhadap keyakinan negatif atau membatasi diri. Dan ya, pemikiran kritis sangat penting untuk kesuksesan di tempat kerja.

Pendidik akan menunjuk untuk mengembangkan pemikir kritis sebagai raison d’etre kita—namun penelitian menunjukkan hanya sedikit dari kita yang benar-benar mengajarkan keterampilan ini, menghabiskan sebagian besar waktu kita untuk fakta dan konsep. Hasilnya memberi tahu: menurut lusinan wawancara dengan manajer lini depan, lulusan baru bergerak terlalu cepat untuk menemukan solusi daripada memikirkan dengan hati-hati tentang masalah yang dihadapi. Mereka memberikan pengamatan tingkat permukaan dan tidak mempertimbangkan implikasi yang lebih luas. Mereka memiliki mentalitas “Google it”.

Dalam pengalaman saya, membantu siswa saya menjadi pemikir yang terampil dalam kursus desain interior tahun pertama saya tidak memerlukan perombakan konten saya. Tapi itu berarti menghilangkan pekerjaan yang kurang penting dan menginvestasikan waktu dan energi untuk membuat praktik berpikir kritis menjadi lebih eksplisit untuk siswa saya.

Untuk tugas yang menuntut intelektual, transparansi adalah kuncinya

Berpikir kritis adalah kerja keras, dan karena sulit, transparansi sangat penting. Sebelum latihan apa pun, saya ingin menginspirasi siswa saya dengan “mengapa” di balik apa yang kami lakukan dan menghubungkan konten dan aktivitas yang kami lakukan dengan nilai mereka di luar kelas. Apa yang saya minta mereka lakukan? Mengapa ini penting? Yang terpenting, bagaimana informasi ini akan membantu, apakah berkonsultasi dengan klien atau sekadar menghargai bagaimana lingkungan yang dibangun membentuk pengalaman dan perilaku kita?

Tentu saja, transparansi tentang “mengapa” sejalan dengan transparansi tentang “bagaimana”. Bagaimana mereka bisa mulai mendekati masalah? Bagaimana mereka akan dievaluasi? Dan bagaimana pekerjaan yang mereka lakukan terhubung dengan nilai-nilai pribadi dan tujuan masa depan mereka?

Pengajaran yang transparan ternyata juga merupakan pengajaran yang berkeadilan. Secara historis, siswa yang terpinggirkan seringkali kurang akrab dengan strategi yang dapat menjadikan mereka pembelajar yang efektif. Bersikap transparan tentang tujuan di balik upaya kami dan apa yang perlu dilakukan siswa agar berhasil telah terbukti memberikan berbagai manfaat. Satu kursus atau tugas yang dibangun dengan transparansi juga dapat mengajarkan siswa bagaimana meningkatkan hasil di kursus lain juga, membangun kepercayaan diri akademik yang sangat penting bagi rasa memiliki kita.

Menggunakan diskusi untuk melatih berpikir kritis

Sebagai desainer masa depan, saya ingin murid-murid saya melihat sebuah ruang dan dapat mendeskripsikan apa yang mereka lihat, baik dan buruk, untuk mengetahui mengapa mereka membentuk opini tersebut, dan mengomentari bagaimana hal itu bisa menjadi lebih baik. Ini disebut kritik dalam profesi desain.

Sebagai latihan, saya akan meminta siswa saya untuk membaca kritik sebelum menghadiri kelas. Untuk menghindari diskusi reaksioner, saya memaparkan aturan dasar sebelum kita memulai dialog. Kuncinya adalah mendekati percakapan secara bertahap.

Pertama, saya meminta mereka untuk memikirkan konteks artikel tersebut. Apa yang kita ketahui tentang penulis dan masalah apa yang diangkat oleh karya tersebut? Selanjutnya, saya akan meminta mereka untuk mempertimbangkan teori-teori yang telah kita bahas dan bagaimana kaitannya dengan masalah yang dipertanyakan. Apakah ada teori tertentu yang berguna dalam membingkai pengamatan kita? Terakhir, apakah siswa setuju dengan penilaian tersebut? Apakah penulis melewatkan sesuatu yang penting?

Dengan membaginya menjadi langkah-langkah, diskusi telah menjadi cara yang bermakna bagi siswa saya untuk memperkuat kemampuan mereka dalam mengevaluasi karya orang lain. Menggunakan platform keterlibatan siswa seperti Top Hat sangat membantu. Untuk setiap fase, saya membuat utas diskusi, memberi siswa waktu untuk merenung sebelum memasukkan jawaban mereka. Utas diskusi juga memungkinkan siswa saya melihat bagaimana tanggapan teman sekelas mereka dan untuk “mendukung” tanggapan yang menurut mereka berwawasan, yang, kebetulan, membuat pekerjaan saya sebagai fasilitator jauh lebih mudah.

Berpikir kritis bisa menyenangkan

Sebagian besar mahasiswa saya tidak pernah menulis artikel untuk majalah atau jurnal akademik, tetapi mereka akrab dengan media sosial. Salah satu tugas favorit saya adalah, Bad Design is Bad Advertising. Di sini, saya mengajak siswa untuk menganalisis ruang, seperti kedai kopi atau bar menyelam. Saya kemudian meminta mereka untuk menulis ulasan negatif untuk media sosial menggunakan terminologi dan konsep kontemporer (dan ya, emoji dipersilakan).

Membingkai tugas seputar media yang sudah nyaman bagi siswa membuat latihan berpikir kritis tidak terlalu menakutkan namun tidak kalah berharganya. Menggunakan teknologi ruang kelas untuk menangkap dan berbagi pekerjaan dengan kelas juga menciptakan rasa kebersamaan, memungkinkan saya menggunakan beberapa contoh yang lebih cerdas atau lucu untuk merangsang diskusi.

Kesimpulan

Dimulai dengan hari pertama kelas, saya mencoba untuk transparan dengan “mengapa” dan “bagaimana” dari semua yang kami lakukan. Saya menantang siswa saya untuk berpikir kritis tentang apa yang kita pelajari dan untuk merefleksikan hubungan antara konten dan nilai serta tujuan mereka. Mereka tidak akan mengingat semua yang mereka pelajari di kelas saya—tidak sejauh ini—, tetapi jika ada satu ide yang ingin saya pastikan melekat, itu bukanlah konten itu sendiri melainkan bagaimana cara belajarnya. Berpikir kritis adalah belajar berpikir. Ini adalah keterampilan hidup portabel dan dapat ditumpuk yang penting.

Lindsay Tan adalah profesor dan koordinator program desain interior di Auburn University.

Tampilan Posting: 2.530