Tiga serikat pekerja yang mewakili semua jenis fakultas Universitas Rutgers melakukan pemogokan pada hari Senin, setelah hampir satu tahun negosiasi kontrak yang gagal. Sebagian besar anggota di tiga kelompok fakultas memilih hari Minggu untuk memulai pemogokan, yang pertama dalam sejarah unggulan New Jersey.

Lebih dari 9.000 pendidik yang diwakili berjuang melawan universitas atas ketidaksepakatan tentang gaji, jalur menuju masa kerja dan tunjangan pengasuh. Picketing dimulai Senin dan diharapkan di tiga kampus Rutgers.

Universitas mengumumkan operasional penuh dan kelas akan berjalan seperti biasa. “Ini adalah harapan universitas agar semua fakultas dan staf terus melapor untuk bekerja guna memenuhi tugas dan tanggung jawab pekerjaan mereka,” kata Rutgers di situs webnya.

Persatuan mahasiswa pascasarjana telah mendapat perhatian nasional karena mereka yang berada di beberapa institusi terkemuka, seperti Universitas Temple dan sistem Universitas California, baru-baru ini memilih untuk mogok. Tetapi pemogokan Rutgers sangat terkenal karena tiga serikat pekerja yang mewakili banyak fakultas telah bergabung bersama.

Lebih dari 5.000 fakultas penuh waktu, mahasiswa pascasarjana dan pekerja pascadoktoral, bersama dengan konselor untuk Dana Kesempatan Pendidikan New Jersey, diwakili oleh Rutgers American Association of University Professors-American Federation of Teachers. Serikat Fakultas Ajun Rutgers mewakili sekitar 2.700 dosen paruh waktu dan asisten, sementara serikat untuk program ilmu kesehatan Rutgers, AAUP-Biomedical dan Ilmu Kesehatan New Jersey, memiliki 1.300 anggota fakultas.

“Mengatakan bahwa ini sangat mengecewakan akan meremehkan, terutama mengingat bahwa hanya dua hari yang lalu, kedua belah pihak setuju dengan itikad baik penunjukan mediator untuk membantu kami mencapai kesepakatan,” kata Jonathan Holloway, presiden Rutgers, dalam sebuah pernyataan. surat terbuka hari minggu.

Setelah lebih dari 100 sesi tawar-menawar, serikat pekerja dan universitas telah membuat kemajuan yang signifikan dan substansial dan hanya beberapa masalah yang belum terselesaikan, menurut Holloway.

Fakultas yang mencolok tidak setuju.

Rutgers AAUP-AFT mencari kenaikan gaji 20% untuk fakultas penuh waktu selama empat tahun, dengan tambahan penyesuaian biaya hidup tahunan jika inflasi melebihi 5%. Untuk pekerja lulusan, ia menginginkan kenaikan upah segera sebesar 23,2% menjadi gaji minimum $37.150 dan kenaikan 37,6% selama empat tahun.

Rutgers telah menawarkan kenaikan gaji fakultas penuh waktu sebesar 12% pada Juli 2025 dan pembayaran sekaligus 3% untuk semua serikat fakultas selama dua tahun pertama kontrak baru, menurut Holloway.

Rutgers juga menawarkan kenaikan tingkat gaji per kredit untuk instruktur paruh waktu dan musim dingin dan musim panas sekitar 20% selama empat tahun. Serikat pekerja, bagaimanapun, menginginkan dosen paruh waktu untuk menerima gaji dan tunjangan yang sama seperti yang ada di posisi nontenure-track dan agar universitas menciptakan jalur untuk tetap untuk profesor dan pustakawan nontenure-track.

Negosiasi tersangkut lebih dramatis pada peningkatan tunjangan pengasuh. Rutgers AAUP-AFT menginginkan cuti ayah selama 14 minggu, subsidi perawatan anak tahunan sebesar $5.000 dan tambahan 10 hari perawatan cadangan darurat bersubsidi. Rutgers langsung menolak permintaan perawatan, menurut serikat pekerja.

“Proposal kami untuk meningkatkan pekerja lulusan dan fakultas tambahan hingga upah layak dan membangun keamanan kerja yang berarti untuk tambahan adalah hal yang paling ditentang oleh pemerintah,” Rebecca Givan, presiden Rutgers AAUP-AFT, mengatakan dalam sebuah pernyataan.

Irene Mulvey, presiden AAUP, salah satu organisasi nasional yang mendukung Rutgers AAUP-AFT, mengatakan pada hari Senin bahwa universitas hampir tidak terkejut dengan tindakan serikat pekerja.

“Mereka sudah lama bekerja tanpa kontrak. Mereka mengizinkan pemogokan sebulan yang lalu,” katanya. “Sudah ada peringatan yang adil bahwa ini akan terjadi, dan pemerintah masih belum dapat mencapai kesepakatan mengenai kontrak.”

Tindakan pembalasan oleh majikan selalu menjadi perhatian, menurut Mulvey.

Rutgers, sementara itu, tampil kuat melawan serangan itu.

Universitas mengecam pemogokan itu sebagai ilegal, mengutip kasus pengadilan New Jersey yang menganggap pemogokan karyawan publik melanggar hukum.

“Setiap penegasan bahwa prinsip ini tidak berlaku untuk karyawan Rutgers, atau bahwa itu kurang signifikan karena ditetapkan oleh peradilan sebagai hukum umum di Negara Bagian New Jersey, dan bukan oleh legislatif sebagai undang-undang, adalah salah. ,” kata situs web Rutgers.

Universitas selanjutnya mengatakan sedang mempertimbangkan untuk pergi ke pengadilan untuk menghentikan pemogokan dan “melindungi siswa, pasien, dan staf kami dari gangguan terhadap pendidikan, perawatan klinis, dan tempat kerja mereka.”

Serikat pekerja berpendapat bahwa pemogokan hanya akan ilegal jika pengadilan menyetujui perintah yang menentangnya.

“Manajemen mengatakan pemogokan akan merugikan siswa. Anda tahu apa yang benar-benar merugikan siswa? Tingkat turnover yang tinggi akibat dari gaji guru yang buruk dan membuat mereka melamar kembali pekerjaan mereka setiap semester, seperti yang harus dilakukan oleh asisten,” Amy Higer, presiden Rutgers Adjunct Fakultas Serikat, mengatakan dalam sebuah pernyataan Senin.

Mulvey setuju.

“Manajemen administrasi universitas akan lebih baik dilayani hanya dengan kembali ke meja dan mencapai kesepakatan tentang kesepakatan, daripada pembalasan terhadap para pekerja yang mogok,” katanya.

Dia mendorong fakultas di luar Rutgers untuk bergabung dengan garis piket, menyumbang dana pemogokan, dan menyuarakan dukungan mereka di media sosial dan dalam surat kepada editor.

Siapa pun yang mengenal saya akan tahu bahwa saya menyukai corong konversi yang bagus. Mereka memberikan peta jalan yang paling jelas menuju keberhasilan rekrutmen yang saya ketahui, karena kita semua tahu bahwa jalur untuk membeli (jalur menuju pendaftaran) tidak pernah linier. Akan sangat bagus jika ini benar. Bayangkan betapa mudahnya hidup kita dalam pendaftaran pendidikan tinggi jika siswa menyerahkan formulir RFI, mengajukan aplikasi, dan kemudian mendaftar pada garis waktu yang paling sesuai untuk kita. Tapi kita tahu bukan itu masalahnya.

Dengan semua gangguan di pasar pendidikan tinggi saat ini dan bagaimana siswa saat ini mencari program, semakin penting bahwa kehadiran digital Anda menyala di semua silinder dan di setiap tahap corong. Ini memastikan Anda akan menjangkau prospek Anda di mana pun mereka online. Baik mereka mengetahui tentang Anda atau tidak, atau sudah mempertimbangkan Anda, dengan mengatur upaya digital Anda di seluruh saluran rekrutmen, Anda akan memaksimalkan kehadiran digital Anda di setiap tahap dalam perjalanan calon siswa.

Pemasar sering berpikir bahwa fokus utama kehadiran digital adalah bagian atas corong, tetapi saya berpendapat bahwa kehadiran digital berjalan dari atas ke bawah corong. Jadi apa artinya ini?

Dengan memastikan bahwa Anda memiliki kehadiran digital di setiap tahap corong, Anda benar-benar menempatkan diri Anda pada posisi calon pelanggan. Sebelum Anda melakukan hal lain, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut, yang akan memandu sebagian besar dari apa yang Anda lakukan:

Apa yang paling menarik bagi mereka tentang apa yang Anda tawarkan? Pertanyaan apa yang perlu mereka jawab untuk beralih dari kesadaran ke pertimbangan? Apa yang perlu mereka ketahui dari keterlibatan menjadi benar-benar mendaftar?

Saat Anda melihat ini, Anda dapat melihat ada taktik di setiap tahap yang membantu membawa prospek Anda melalui corong.

Kesadaran dan Minat

Tujuan pada tahap ini adalah untuk menjaga agar institusi Anda selalu diingat di antara calon siswa yang belum siap untuk terlibat. Jika Anda menggunakan strategi yang tepat (lihat grafik Corong Rekrutmen), mereka akan dapat menemukan Anda dan mempelajari “merek” Anda di tingkat yang tinggi. Sekali lagi, bahkan pada tahap ini, inti dari strategi ini adalah menyediakan konten yang membantu menjawab pertanyaan yang sesuai dengan tahap tersebut (Apakah Anda memerlukan GRE? Seperti apa bentuk bantuan keuangan? Apakah Anda memiliki Program Pita Kuning?). Ambil langkah mundur dan pahami jika Anda adalah prospek di organisasi atau universitas Anda, apa yang perlu Anda ketahui untuk melewati corong ini? Pada tahap ini, Anda ingin memastikan bahwa Anda memiliki iklan bergambar dan video di situs web dan halaman media sosial yang dikunjungi prospek Anda, sehingga mereka dapat mengenal merek Anda, program Anda, dan bagaimana Anda dapat membantu mereka.

Bicaralah dengan pakar digital dan pendaftaran kami

Kami akan membantu Anda menemukan pemasaran digital dan strategi perekrutan yang tepat. Mari kita mengatur waktu untuk berbicara.

Hubungi kami

Pertimbangan dan Niat

Tujuan pada tahap ini adalah untuk menggerakkan siswa dari mengetahui tentang Anda (menjadi “konsumen yang berpengetahuan”) menjadi mempertimbangkan institusi Anda sebagai tempat untuk mendaftar di program pilihan mereka. Mereka bersiap-siap untuk terlibat langsung dengan Anda, dan kunci kehadiran digital yang sukses adalah membuat mereka ingin melakukan itu sekaligus membuatnya mudah untuk melakukannya. Pikirkan pertanyaan yang akan mereka miliki dan juga bagaimana mereka ingin menanyakannya, lalu arahkan strategi Anda untuk itu. Apakah siswa sedang melakukan pencarian online, melihat peringkat perguruan tinggi, meneliti bantuan keuangan, atau menjelajahi gelar terbaik untuk profesional yang bekerja, ini adalah waktu Anda untuk menghubungi calon siswa Anda pada saat dibutuhkan. Mereka aktif meneliti, mempelajari, dan membandingkan. Prospek siswa cerdas, dan di sinilah mereka akan membuat kesan dan keputusan awal mereka, jadi penting bagi Anda untuk membuatnya informatif, membantu, dan mudah.

Bertanya dan Terlibat

Ini, tentu saja, merupakan tahap kritis dalam corong. Siswa telah mencari dan sekarang siap untuk bergerak. Buatlah mudah bagi mereka untuk melakukannya. Pastikan mereka dapat melakukan kontak kapan pun mereka mau. Mereka mencari 24/7, jadi buatlah rencana tentang cara terlibat secara efektif dan pribadi dengan prospek yang datang “setelah jam kerja”. Anda memerlukan berbagai cara bagi calon siswa untuk terlibat dengan Anda dalam bentuk formulir situs web, bot obrolan, teks, atau email. Kecepatan adalah kuncinya di sini, jadi pastikan Anda memiliki sumber daya untuk menindaklanjuti semua pertanyaan Anda. Percaya atau tidak, profil media sosial akan “menilai Anda” berdasarkan waktu respons Anda!

Aplikasi

Tahap penerapan semakin menyatu dengan tahap Inkuiri dan Keterlibatan karena semakin banyak siswa yang menggunakan aplikasi sebagai kontak pertama mereka dengan program yang diminati. Hal ini membuat kemudahan pengajuan aplikasi, saluran yang dapat digunakan untuk melakukannya, dan keseluruhan proses penyelesaian aplikasi menjadi lebih penting. Tingkat “meninggalkan” pada aplikasi yang rumit dan rumit adalah sesuatu yang ingin Anda evaluasi. Apa keseimbangan antara membutuhkan informasi yang cukup untuk secara efektif mengevaluasi kualifikasi program Anda dan jumlah yang akan menyebabkan beberapa orang yang memenuhi syarat untuk pindah ke sekolah berikutnya dalam daftar mereka. Di era di mana Anda dapat mengunduh aplikasi, menyelesaikan pesanan, dan mendapatkan produk dalam beberapa hari, tidak pernah sepenting ini untuk memiliki proses yang disederhanakan.

Pendaftaran dan Selanjutnya

Terakhir, selalu ada bagian bawah corong, yang setelah mereka mendaftar, mereka bisa menjadi advokat merek Anda. Dan Anda memiliki kesempatan itu, bahkan setelah mereka mendaftar, untuk melanjutkan pemasaran dan terus membuat mereka terlibat dengan Anda dan menceritakan kisah Anda kepada orang lain—karena kami tahu bahwa promosi dari mulut ke mulut itu ampuh. Jika Anda dapat memberikan pengalaman yang mulus dan bermanfaat di seluruh corong pendaftaran, ini akan beres dengan sendirinya. Pemasaran email yang bermanfaat dan postingan media sosial yang relevan adalah cara yang bagus untuk memberikan konten basis siswa Anda yang dapat mereka banggakan dan bagikan. Jadi, ini benar-benar memastikan bahwa Anda hadir di setiap tahap dan menyediakan konten yang bermanfaat dan relevan untuk memindahkan mereka melalui corong. Saya suka menantang klien saya untuk membuat lima pertanyaan di setiap tahap corong yang perlu diketahui prospek siswa Anda untuk pindah ke tahap berikutnya. Sangat mudah untuk mengabaikan hal-hal karena Anda sangat dekat dengan merek Anda, jadi jangan terlalu memikirkannya!

Mari kita bicara tentang bagaimana Anda dapat melibatkan lebih banyak siswa dengan pemasaran digital Anda

Anda dapat mendalami topik ini di webinar kami, Strategi Sukses dalam Pemasaran untuk Pelajar Online. Tiga rekan RNL saya dan saya membahas strategi pemasaran digital yang paling efektif, berdasarkan pekerjaan kami dengan ratusan perguruan tinggi dan universitas.

Kami juga di sini untuk berbicara dengan Anda tentang strategi terbaik Anda untuk bergerak maju. Hubungi untuk terhubung dengan pakar pemasaran digital dan pendaftaran kami sehingga Anda dapat menemukan pendekatan terbaik untuk melibatkan siswa dan mencapai tujuan pendaftaran Anda. Mintalah konsultasi gratis Anda dan kami akan mengatur waktu untuk berbicara.

Format konvensional anggota fakultas yang ditempatkan di depan ruang kelas menggunakan peningkatan visual (misalnya papan tulis, transparansi, PowerPoint, dll.) telah mendukung kehidupan selama beberapa waktu. Fakultas dan pedagog sama-sama menyadari penyakit ini dan banyak yang berusaha untuk menggantikan kuliah tradisional dengan beberapa pendekatan pembelajaran alternatif yang telah ditempatkan di bawah berbagai kata kunci seperti “kelas terbalik” (Milman, 2012), “pembelajaran pengalaman” (Wurdinger, 2005 ), dan “blended learning” (Pavla, 2014). Namun, tidak satu pun dari ini menjadi umum karena kurangnya keterlibatan siswa, beban kerja tambahan di fakultas, atau beberapa alasan lain yang membuat kuliah tradisional tetap berjalan. Kelangsungan hidup itu menurun drastis selama transisi COVID dan, menurut pendapat kami, institusi terpaksa beradaptasi dengan waktu atau menghadapi ketertinggalan.

Pergeseran ke pengajaran dan pembelajaran jarak jauh telah memberikan kesempatan untuk mengeksplorasi metode alternatif, yang sebagian besar melibatkan modalitas digital dalam penyampaian konten. Selama tahap awal pergeseran ini, banyak hal menjadi kacau, dan banyak anggota fakultas menolak perubahan ini karena mereka kewalahan dengan “tugas yang menantang dan melelahkan” dalam merekam kuliah (Sunasee, 2020). Namun, beberapa konten digital/jarak jauh lebih baik daripada yang dapat kami berikan di kelas fisik. Misalnya, dalam kursus biologi, instruktur dapat melihat siswa berinteraksi dengan ribuan model 3D, seperti yang terdapat di Sketchfab atau program virtual seperti BioDigital. Selain itu, siswa dapat mengikuti secara virtual saat instruktur menunjukkan struktur yang berbeda. Pendekatan ini tidak mungkin dilakukan di kelas fisik kecuali setiap siswa memiliki model fisiknya sendiri atau mereka membawa komputernya. Instruktur dapat memproyeksikan model 3D pada proyektor kelas tetapi pelabelan mengasumsikan bahwa: 1) layar proyektor bertindak sebagai papan tulis, 2) ada papan pintar, atau 3) kita duduk di depan komputer melakukan apa yang akan kita lakukan dari jarak jauh. Terakhir, program-program ini menciptakan pendekatan yang lebih berpusat pada siswa karena siswa dapat mengeksplorasi model dan contoh dengan kecepatan mereka sendiri dan berdasarkan minat mereka sendiri. Sebagai contoh, kita mungkin membahas tengkorak vertebrata standar selama kelas (hampir), tetapi satu siswa mungkin tertarik pada varian tengkorak reptil, sementara yang lain tertarik pada varian tengkorak mamalia. Kami kemudian dapat menantang siswa dalam eksplorasi itu dengan mengajukan pertanyaan kepada mereka tentang persamaan dan perbedaan apa yang ada dan mengapa, dan setiap siswa (sebagian besar) kemungkinan besar akan menemukan sesuatu yang berbeda untuk lebih menumbuhkan keingintahuan mereka sendiri. Eksplorasi lebih dalam yang didorong oleh rasa ingin tahu ini adalah tentang pendidikan, bukan?

Pergeseran dari lanskap guru/siswa tradisional memang memiliki stigma yang harus diatasi. Tampaknya ada kesalahan persepsi bahwa mata kuliah yang memanfaatkan pembelajaran daring kurang baik atau efektif. Misalnya, Herman (2020) mencatat bahwa persepsi siswa tentang kursus online secara keseluruhan negatif (yang dapat menyebabkan penurunan evaluasi pengajaran). Meskipun itu mungkin benar, terutama untuk fakultas yang mungkin memilih “jalan keluar yang mudah”, untuk fakultas yang benar-benar mengadopsi kemajuan teknologi yang tersedia, teknik dan alat ini dapat meningkatkan mata pelajaran. Sejumlah penelitian menunjukkan model pembelajaran alternatif ini sama baiknya, jika tidak lebih baik, daripada metode tradisional. Misalnya, Ardissone et al. (2020) menemukan bahwa hasil pasca sarjana setara terlepas dari format pengiriman, dan data kami yang terbatas menunjukkan bahwa pendekatan dengan konten digital meningkatkan keberhasilan siswa (rata-rata nilai ujian meningkatkan penyesuaian pasca). Stigma yang disebutkan di atas juga merupakan hasil dari kebingungan. Secara anekdot, kami telah memperhatikan bahwa sebenarnya tidak ada pemahaman tentang apa arti “online” atau “virtual”. Dalam banyak kasus siswa menyebut kelas kami sebagai tatap muka meskipun kami bertemu di ruang online (sinkron). Jadi, jika kita ingin beradaptasi, kita juga perlu berhati-hati dalam terminologi kita, penjelasan kita, dan yang terpenting niat kita.

Kita harus menyambut ketidaktahuan desain kursus baru dan campuran dan berusaha untuk membangun kursus berdasarkan pendekatan terbaik untuk konten apa pun formatnya, daripada kembali ke kenyamanan kuliah analog. Perlawanan terhadap pergeseran dalam pengajaran dapat berasal dari perbedaan yang luas dalam terminologi seputar model pengajaran yang berbeda yang dapat menyebabkan diskusi dan persepsi yang salah mengenai model desain kursus tertentu. Misalnya, dalam artikel baru-baru ini, Schaberg (2022) menyatakan model HyFlex adalah cermin hitam dari desain kursus, tetapi sebenarnya menggambarkan model 50-50 untuk desain kursus, di mana instruktur harus secara bersamaan menangani siswa secara online dan tatap muka, bukan HyFlex. Secara tradisional, desain HyFlex telah menjadi satu di mana siswa memilih mode instruksi mana yang mereka terima — baik instruksi tatap muka sinkron atau instruksi online asinkron (Beatty, 2014) —daripada dipaksa untuk hadir dalam beberapa cara seperti yang dijelaskan oleh Schaberg. Selain itu, seperti yang dinyatakan di atas, siswa saat ini menggambarkan kelas kami sebagai tatap muka padahal sebenarnya mereka online—mereka sinkron dengan umpan video dan bukan asinkron. Inkonsistensi dalam terminologi ini melanggengkan masalah dengan mengkritik satu model tetapi menyebutnya dengan model lain yang mengarah ke kritik ganda secara tidak sengaja. Cermin hitam, sebagaimana Schaberg (2022) menyebutnya, tidak ada dalam model desain. Cermin hitam adalah ketidakmampuan untuk merefleksikan diri dan mengenali apa yang berhasil dan apa yang tidak untuk kelas tertentu dan mengasumsikan “satu desain kursus yang ditentukan secara semantik cocok untuk semua kelas”. Sementara seseorang dapat mengadopsi desain kursus campuran untuk kuliah fisiologi, kursus asinkron online yang lebih tradisional mungkin lebih baik diadaptasi untuk kuliah anatomi. Desainnya bukan tentang apa yang saya inginkan sebagai seorang guru, tetapi apa yang memberikan modalitas belajar terbaik dari siswa. Fisiologi sering membutuhkan diskusi, pemahaman konsep, jalur, dan aplikasi, sedangkan anatomi lebih pada menghafal dan mampu mengidentifikasi komponen. Mengatakan satu pendekatan pedagogis lebih baik daripada yang lain tanpa konteks seperti membandingkan apel dan jeruk. Demikian pula, kritik terhadap pendekatan pedagogis tanpa konteks sama berbahayanya dengan pendidikan karena kurangnya kemampuan untuk beradaptasi.

Pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan komponen digital dan pendekatan desain inovatif membuka pintu peluang baru bagi institusi. Kematian kuliah tradisional dalam skala besar akan menyebabkan program pendidikan dengan jejak digital yang menonjol menjadi lebih mudah diakses oleh populasi siswa yang beragam dan memungkinkan siswa mengurangi biaya pendidikan mereka dengan membatasi waktu fisik mereka di kampus. Ini dapat memberikan peluang baru untuk program seperti memungkinkan siswa untuk memuat informasi di depan dengan kursus online, sambil memuat kembali peluang pengalaman. Dalam program seperti itu, seorang siswa dapat menghabiskan satu hingga dua tahun di luar kampus untuk menghadiri kuliah online dan dua hingga tiga tahun di kampus dalam pengalaman langsung yang sangat mendalam. Untuk Program Teknisi Laboratorium, ini mungkin melibatkan siswa yang menghadiri kursus online untuk mempelajari keselamatan, kebijakan, dan teori teknik dan kemudian menghadiri kampus untuk menerapkan teknik dan praktik untuk meningkatkan keterampilan yang memungkinkan lebih banyak waktu untuk berfokus pada pengembangan keterampilan.

Salah satu penulis (JLR) telah memulai penerapan model skala kecil ini dalam kursus anatomi di mana siswa menghadiri kuliah secara asinkron dan menjelajahi model 3D virtual, berinteraksi dengan konten virtual, dan kemudian menghadiri lab untuk menerapkan pengetahuan mereka melalui interaksi model fisik. dan diseksi pada minggu berikutnya. Ini bahkan dapat ditingkatkan lebih lanjut, seperti dalam model di mana kelas yang secara tradisional bertemu tiga hari seminggu memiliki hari belajar virtual independen, hari kuliah yang intens, dan hari studi kasus. Hal ini tidak hanya memberikan kesempatan untuk berfokus pada konten yang paling sulit dihadapi siswa, tetapi juga memberikan kesempatan untuk penerapan kehidupan nyata. Selain itu, ada lebih banyak waktu bagi mahasiswa untuk bertemu dengan fakultas secara individu karena mereka (fakultas) tersedia pada hari Senin selama waktu kelas ini untuk menjawab pertanyaan khusus bagi mahasiswa yang mungkin memilikinya. Model ini akan menjadi perubahan drastis dalam lanskap akademik, tetapi evolusi tentang cara kami memberikan informasi dan pengalaman kepada siswa untuk berhasil berada pada titik yang berbeda.

Karena universitas terus menghadapi tantangan besar dalam perekrutan, retensi, upaya DEI, dan “mengikuti perkembangan zaman”, lanskap guru/pelajar yang berkembang diperlukan untuk menghadapi tantangan ini. Bayangkan jika semua profesor masih menggunakan kapur tulis dan tidak ada yang merujuk ke video PowerPoint atau YouTube dalam kuliah hari ini. Perbedaan utama dalam evolusi saat ini adalah bahwa perubahan akan dipercepat secara drastis dan mereka yang tidak melompat ke kereta dengan cepat akan tertinggal dalam perjalanan menuju pendidikan yang lebih baik. Ini sudah terlihat di lingkungan yang lebih drastis di mana universitas membuat kursus dan program di dalam Metaverse. Dengan manfaat besar untuk beralih ke pengalaman belajar yang lebih digital, akan ada perbedaan besar antara mereka yang mengadopsi modalitas digital dan yang tidak. Pertanyaan baru yang harus ditanyakan setiap orang bukanlah “haruskah kita mengadopsi model-model baru ini” tetapi “seberapa cepat kita dapat mengaktifkan dan menjalankannya dalam sistem yang lancar” untuk menjadi pemimpin dalam inisiatif ini. Kami tidak lagi berdiskusi hanya membalik ruang kelas; kami sedang mendiskusikan membalik seluruh institusi akademik.

Abby L. Kalkstein adalah asisten profesor biologi dan salah satu direktur Program Kehormatan di University of Findlay. Karyanya berfokus pada evolusi patogen yang menginfeksi invertebrata dan vertebrata, dan penelitian yang meningkatkan pemahaman tentang proses pembelajaran dan hasil siswa di pendidikan tinggi.

Justin L. Rheubert adalah asisten profesor pengajaran biologi dan salah satu direktur program kehormatan di University of Findlay. Minat penelitiannya meliputi anatomi dan fisiologi, anatomi komparatif, histologi, herpetologi, dan pendekatan pedagogis untuk meningkatkan pembelajaran siswa.

Referensi

Ardissone, AN, Drew, JC, Triplett, EW (2020). Penyampaian kursus kuliah divisi atas secara online dan tatap muka dalam program gelar sarjana ilmu kehidupan mengarah pada hasil gelar pasca sarjana yang setara. Jurnal untuk Penelitian Pendidikan STEM. 3: 403-412. https://doi.org/10.1007/s41979-020-00043-x

Beatty, B. (2014). Kursus hybrid dengan partisipasi fleksibel: desain kursus HyFlex. Dalam: Kyei-Blankson, L., Ntuli, E. (Eds.), Aplikasi Praktis dan Pengalaman di Lingkungan Pembelajaran Campuran K-20. AMERIKA SERIKAT. (hlm 153-177). IGI Global.

Herman, PC (2020). Pembelajaran online bukanlah masa depan. Di dalam Pendidikan Tinggi. Diambil 1 Oktober 2022, dari https://www.insidehighered.com/digital-learning/views/2020/06/10/online-learning-not-future-higher-education-opinion

Milman, NB (2012). Strategi kelas terbalik Apa itu dan bagaimana cara terbaik untuk menggunakannya? Pembelajaran Jarak Jauh untuk Pendidik, Pelatih, dan Pemimpin. 11: 9-11.

Schaberg, C. (2022). Pengajaran HyFlex adalah cermin hitam pendidikan tinggi (pendapat). Di dalam Pendidikan Tinggi. Diambil 1 Februari 2022, dari https://www.insidehighered.com/advice/2022/01/19/hyflex-teaching-black-mirror-higher-ed-opinion

Wurdinger, SD (2005). Menggunakan pengalaman belajar di kelas Ide praktis untuk semua pendidik. Pendidikan orang-orangan sawah.

Kontribusi penulis

Kedua penulis memberikan kontribusi yang sama untuk ide artikel, melakukan tinjauan pustaka, dan menyusun serta merevisi karya.

Tampilan Posting: 67

Ketika Universitas Brown merilis laporan penting tahun 2006 yang mendokumentasikan keterlibatan historis institusi tersebut dalam perbudakan, banyak dari rekomendasinya merupakan perbaikan satu kali: merevisi sejarah resmi universitas, membuat tugu peringatan, dan sejenisnya. Namun, beberapa di antaranya memerlukan keterlibatan jangka panjang, seperti pembentukan Pusat Studi Perbudakan dan Keadilan (CSSJ), pusat penelitian yang berfokus pada sejarah perbudakan dan dampak kontemporernya.

Bagi Dr. Ruth J. Simmons, mantan presiden Brown yang menugaskan laporan tersebut, proyek semacam ini sangat penting. Dr. Ruth J. Simmons adalah mantan presiden Brown University.

“Jika Anda ingin menganggap serius sejarah ini, salah satu hal terpenting yang harus dilakukan adalah mengakuinya secara berkelanjutan,” kata Simmons saat itu. “Kita harus mengatakan kepada diri kita sendiri, apa yang dapat kita lakukan untuk memasukkannya ke dalam apa yang kita lakukan sebagai universitas?”

CSSJ telah berhasil melampaui harapan, menjadi pemimpin internasional dalam cara perbudakan dan warisannya diajarkan dan dipahami. Baru berganti nama menjadi Simmons, baru-baru ini merayakan ulang tahun ke-10 dan sumbangan $10 juta.

“Sungguh menyenangkan melihat pusat ini berkembang dari sebuah ide dalam beberapa baris laporan menjadi sesuatu yang berdampak dengan cara yang tidak dapat kami bayangkan,” kata Dr. Christina H. Paxson, presiden Brown.

Bagian dari apa yang membedakan pusat ini adalah penolakan untuk membatasi pekerjaannya pada sejarah perbudakan di Amerika Serikat.

“Masalah perbudakan rasial bukan hanya urusan Amerika,” kata Dr. Anthony Bogues, profesor humaniora dan teori kritis Asa Messer dan direktur CSSJ. “Kami tidak pernah menceritakan kisah itu sebagai kisah global, sebagai kisah yang membentuk dunia tempat kami tinggal. Kami pikir penting di abad ke-21 untuk mulai menghubungkan titik-titik itu.”

Salah satu upaya utama Pusat untuk tujuan ini adalah Proyek Kuratorial Global, jaringan cendekiawan dan kurator dari museum di seluruh dunia yang berfokus untuk menunjukkan keterkaitan perdagangan budak di seluruh dunia dan kehidupan setelahnya. Proyek ini sedang mengerjakan sebuah pameran yang berjudul In Slavery’s Wake— Slavery, Freedom, and the Making of Our World yang dijadwalkan untuk debut di Museum Nasional Sejarah & Budaya Afrika-Amerika Smithsonian pada Desember 2024 sebelum berkeliling dunia.

Pusat ini juga mempertahankan fokus yang kuat pada keterlibatan publik — memastikan bahwa orang-orang di komunitas lokal dan dunia yang lebih luas dapat berinteraksi dengan pekerjaannya. CSSJ mensponsori prakarsa seni yang terbuka untuk umum, tur jalan kaki tentang sejarah perbudakan di Brown dan di Rhode Island, dan program setelah sekolah bertema hak-hak sipil untuk siswa sekolah menengah umum di Providence. Itu juga menyediakan penelitian untuk serial dokumenter empat bagian yang akan datang tentang perdagangan budak transatlantik yang akan disiarkan di PBS.

“Bagi kami, pertanyaan tentang perbudakan rasial tidak bisa hanya menjadi urusan akademis,” kata Bogues. “Bagaimana Anda bisa memiliki pusat yang hanya terbatas pada sekelompok sarjana yang berbicara dengan sekelompok sarjana? Kami harus menemukan cara untuk melibatkan publik.”

Model terlengkap

Pusat tersebut telah menjadi contoh bagi universitas lain yang berusaha memperhitungkan hubungan mereka dengan perbudakan. Selama dekade terakhir, sekolah termasuk Harvard, Georgetown, dan University of Pennsylvania telah menyelidiki keterikatan mereka sendiri dengan perbudakan dan harus memutuskan bagaimana menanggapi temuan tersebut. Dr. Anthony Bogues adalah direktur Pusat Studi Perbudakan dan Keadilan di Brown University.

“Pekerjaan di Brown berdiri sebagai standar emas tentang bagaimana Anda melakukan ini. Ini adalah model paling lengkap di universitas mana pun tentang bagaimana benar-benar memberikan sumber daya untuk misi keadilan masa kini,” kata Dr. Kirt von Daacke, asisten dekan dan profesor di University of Virginia, dan direktur pelaksana Universitas yang Mempelajari Perbudakan, yang memiliki keanggotaan lebih dari 100 sekolah di enam negara.

“Anda melihat sekolah-sekolah sekarang berkata, ‘Kami telah melakukan penelitian, kami telah melakukan pengakuan, kami telah melakukan beberapa penebusan dasar, tetapi bagaimana kami melembagakan ini dan mengubahnya menjadi sesuatu yang hidup di luar tembok dunia. Universitas?” kata von Daacke. “Semua orang melihat apa yang dilakukan Anthony Bogues dan CSSJ.”

Saat CSSJ memasuki dekade keduanya, pekerjaannya menjadi lebih relevan dari sebelumnya.

“Mengingat zaman kita sekarang, ketika ada reaksi terhadap pengajaran tentang sejarah perbudakan di Amerika, itu tidak bisa lebih penting,” kata Paxson.

Selain program setelah sekolah dan musim panas untuk remaja, Center telah bekerja untuk membuat kurikulum K-12 tentang perbudakan. CSSJ juga mempelajari perdagangan manusia saat ini, serta warisan perbudakan modern, seperti pemenjaraan massal pria kulit hitam.

“Kami telah bergulat dengan bagaimana kami berpikir tentang kepolisian, bagaimana kami berpikir tentang penahanan, bagaimana kami berpikir tentang rasisme sistemik,” kata Paxson. “Ini adalah hal-hal yang tengah dilakukan Pusat dan sangat siap untuk ditangani.”

Meskipun pusat yang sekarang menyandang namanya memiliki pengaruh di seluruh dunia, Simmons sangat senang bahwa CSSJ telah menunjukkan bahwa menjawab pertanyaan sulit tidak hanya mungkin, tetapi merupakan bagian mendasar dari misi pendidikan tinggi.

“Ketika kami mengambil ini, itu sangat dikritik, karena dianggap sebagai sesuatu yang tidak dapat disentuh tanpa menciptakan perpecahan yang besar,” katanya. “[The CSSJ] menunjukkan bahwa kita dapat menghadapi masalah, sejarah, dan pertanyaan yang sulit dengan cara yang sepenuhnya tepat. Saya pikir saya paling bangga akan hal itu.”

Jon Edelman dapat dihubungi di [email protected].

Banyak pelamar Afrika didukung oleh tingkat persetujuan visa yang mengesankan baik untuk mereka yang mendapat beasiswa pemerintah Hungaria maupun untuk siswa yang disponsori sendiri.

Di beberapa negara seperti Kenya, tingkat keberhasilan visa belajar mencapai 90% untuk kedua kategori siswa menurut Caroline Kithama dari Kantor Regional Afrika untuk Pendidikan Hungaria di Nairobi, Kenya, kepada The PIE News. Konsorsium ini terdiri dari empat universitas Hungaria.

Langkah bertahap negara itu dilengkapi dengan kampanye berkelanjutan oleh konsorsium Pendidikan Hungaria, serta beasiswa pemerintah yang dikeluarkan di bawah skema Stipendium Hungaricum, catatnya.

Konsorsium terdiri dari University of Pécs, University of Debrecen, Hungaria University of Agriculture and Life Sciences (MATE) dan International Business School (IBS), dan telah sibuk merekrut dan membantu mahasiswa dengan aplikasi, menjelang dimulainya belajar pada bulan September, tambahnya.

“Banyak pekerjaan yang telah dilakukan universitas dengan dukungan kedutaan Hongaria dalam mempopulerkan universitas,” katanya.

“Universitas kami menawarkan pendidikan kelas dunia sambil membebankan biaya kuliah yang terjangkau dan beberapa di antaranya seperti University of Pecs termasuk yang tertua di Eropa sejak tahun 1360,” tambahnya.

“Banyak pekerjaan telah dilakukan oleh universitas dengan dukungan dari kedutaan Hungaria”

Ini terutama terjadi jika dibandingkan dengan tujuan Eropa barat, Amerika Utara, dan Australia yang populer. Ini selain menawarkan program gelar dalam bahasa Inggris ditambah dengan biaya hidup yang terjangkau di negara ini.

Universitas mengenakan biaya serendah €1.700 per tahun, sementara gelar non-medis tersedia antara €3.000-7.000 per tahun untuk mahasiswa tingkat sarjana. Di sisi lain, beberapa program magister internasional ditawarkan dengan harga terendah €7.000 per tahun.

Universitas-universitas Pendidikan Hungaria bangga menggunakan bahasa tersebut selama beberapa dekade sekarang, dan digabungkan, mereka menampung lebih dari 13.000 siswa internasional, kata mereka di situs web konsorsium.

“Mandat utama kami adalah untuk menawarkan kesempatan pendidikan di Hungaria, kepada semua orang, dengan tujuan menciptakan pemimpin masa depan yang akan memberikan pengaruh di dunia.

“Kami berjalan bersama Anda di setiap langkah mulai dari tahap konsultasi awal hingga aplikasi, wawancara, penerimaan, persiapan visa; pengarahan sebelum keberangkatan dan dukungan lebih lanjut yang diperlukan setelah keberangkatan, ”tambah universitas.

Beberapa tingkat keberhasilan visa pelajar tertinggi di luar negeri mencapai sekitar 60%, dibandingkan dengan tingkat keberhasilan sekitar 12% untuk visa Kanada antara 2015-2020.

Sekitar 34.800 siswa internasional terdaftar di universitas Hongaria pada tahun akademik 2021-2022, pertumbuhan lebih dari 100% dibandingkan tahun akademik 2009/10, ketika 14.300 belajar di negara itu menurut portal data internasional Statista.

Pada tahun 2021, Nigeria adalah satu-satunya negara Afrika yang masuk dalam daftar 10 besar negara dengan siswa terbanyak di Hongaria dengan 970 siswa, dalam daftar yang didominasi oleh negara-negara Eropa, menurut data yang diterbitkan oleh Daily Hungaria News. Publikasi ini juga menyebutkan jumlah siswa internasional sebanyak 35.600.

Ricardo Azziz telah memegang banyak posisi eksekutif di pendidikan tinggi dan memimpin merger yang menghasilkan Georgia Regents University, sekarang Universitas Augusta. Dia kepala sekolah di Strategic Partnerships in Higher Education Consulting Group.

Dia menulis seri opini reguler Merger Watch tentang restrukturisasi perusahaan di pendidikan tinggi.

Izin diberikan oleh Ricardo Azziz

Kita semua tahu bahwa pendaftaran menurun. Namun, mengingat banyaknya layanan dan webinar yang dimaksudkan untuk membantu meningkatkan jumlah siswa, tampaknya hanya sedikit yang menyadari bahwa bukan pendaftaran satu perguruan tinggi yang merosot— melainkan pendaftaran seluruh sektor.

Tapi dari mana datangnya siswa yang diinginkan semua orang? Atau lebih baik dikatakan … dari perguruan tinggi mana Anda akan mengkanibal siswa?

Mari kita lihat faktanya.

Pendidikan tinggi di Amerika Serikat telah berada di jalur pertumbuhan sejak pembuatan RUU GI dan dominasi industri negara pasca-Perang Dunia II dan pertumbuhan kemakmuran ekonomi. Antara tahun 1947 dan 2011, pendaftaran di institusi pendidikan tinggi tumbuh delapan kali lipat. Pada tahun 2021, lebih dari 60% populasi AS yang berusia 25 tahun ke atas telah mengenyam pendidikan tinggi, meskipun tidak semua telah mencapai gelar sarjana.

Namun, secara kritis, pendidikan tinggi di AS telah dibangun untuk populasi yang terus bertambah. Sistem pendidikan publik menciptakan jaringan kampus yang luas untuk melayani negara bagian mereka yang jauh. Dan perguruan tinggi swasta meningkatkan pendaftaran dan fasilitas mereka dengan memanfaatkan uang pemerintah dan tampaknya kesediaan publik Amerika untuk membayar apa pun yang diminta, yang pada akhirnya mengarah pada kenaikan biaya kuliah dan kehadiran secara eksponensial.

Tapi era baby boomer sudah berakhir. Begitu juga dengan pestanya. Laju pertumbuhan penduduk negara ini turun dari 1,7% pada tahun 1961 menjadi 0,1% pada tahun 2021. Akibatnya, jumlah lulusan sekolah menengah—populasi mahasiswa potensial terbesar—tetap stabil dan diperkirakan akan mulai menurun setelah tahun 2025.

Pada saat yang sama, ada banyak kekuatan lain yang bekerja mengurangi kehadiran di perguruan tinggi. Misalnya, partisipasi lulusan sekolah menengah baru-baru ini di perguruan tinggi turun hampir 5% dari tahun 2010 hingga 2020. Dan jumlah siswa yang menyelesaikan kuliah dalam waktu enam tahun terhenti rata-rata sekitar 60%, lebih tinggi untuk organisasi nirlaba swasta empat tahun dan lebih rendah untuk perguruan tinggi nirlaba empat tahun. Sisa 40% siswa yang menghadiri kuliah pergi tanpa gelar atau sertifikat — sekarang berjumlah hampir 40 juta siswa yang kecewa. Dan semakin banyak, ada banyak sekali tekanan untuk mengurangi kebutuhan, atau nilai, gelar sarjana.

Akibatnya, pendaftaran siswa di perguruan tinggi nasional telah turun lebih dari 10% sejak 2012, mencerminkan hilangnya lebih dari 2 juta siswa. Dan karena 100 atau lebih institusi terbesar telah memperoleh lebih dari 750.000 siswa selama periode itu, kerugian aktual siswa yang dihadapi oleh perguruan tinggi dengan kurang dari 30.000 siswa adalah 2,5 juta.

Untuk menempatkan ini dalam perspektif, kita harus ingat bahwa tiga perempat perguruan tinggi dan universitas AS. memiliki pendaftaran rata-rata 1.500 siswa – yang berarti hilangnya 2,5 juta siswa sama dengan total pendaftaran sekitar 1.700 perguruan tinggi ini, atau sekitar 60% dari semua perguruan tinggi dengan pendaftaran kurang dari 5.000 siswa.

Sementara institusi dapat berharap bahwa pendaftaran perguruan tinggi meningkat, mereka perlu menghadapi fakta – jumlah siswa yang menghadiri perguruan tinggi, setidaknya dalam waktu dekat, akan terus menurun, dan tidak ada solusi mudah yang terlihat. Institusi besar semakin besar, dan yang kecil semakin kecil.

Dan satu-satunya cara efektif untuk meningkatkan pendaftaran dalam jangka pendek adalah mengkanibal siswa dari institusi lain — sementara perguruan tinggi lain mencoba melakukan hal yang sama ke pasar siswa Anda. Ini adalah pertempuran yang mahal dan seringkali sia-sia, tetapi yang dipahami oleh institusi — dan petugas pendaftaran — perlu dikejar.

Salah satu taktik pertumbuhan dan/atau kelangsungan hidup yang efektif untuk dipertimbangkan dalam lingkungan ini adalah penggabungan dan konsolidasi perguruan tinggi dan universitas. Meskipun mereka mungkin tidak mengatasi tebing pendaftaran langsung – jika dilakukan dengan baik, mereka menghasilkan institusi yang lebih besar yang lebih mampu merekrut dan mempertahankan siswa. Dan lebih mampu mengkanibal siswa dari rekan-rekan mereka …

Blog ini didukung oleh Becca Widmer, Konsultan Senior

Memberi hari sekarang merupakan upaya organisasi penuh. Hari-hari pemberian terbaik melibatkan basis donor, pendukung, dan sukarelawan yang inklusif dan terarah. Dalam pendidikan tinggi, ini berarti semua orang: mulai dari dosen dan staf, hingga alumni dan mahasiswa. Dan melibatkan siswa memberikan nilai nyata saat Anda membantu mempersiapkan generasi berikutnya untuk memberi setelah lulus. Kami melihat beberapa program keterlibatan hari pemberian siswa terbaik dan menghasilkan empat contoh hebat ini.

Ikatan Alumni Mahasiswa Universitas Drake mendukung hari pemberian

Partisipasi mahasiswa adalah bagian penting dari Drake University All In

Universitas Drake telah menjadi pemimpin selama bertahun-tahun dalam keterlibatan filantropis mahasiswa. Pusatnya adalah Himpunan Alumni Mahasiswa (SAA), sebuah jaringan mahasiswa yang digerakkan oleh misi yang sangat aktif dan terhubung. Dampaknya terlihat jelas selama All In Drake Giving Challenge.

“SAA melakukan pekerjaan yang luar biasa dalam mempromosikan dan mendukung upaya All In kami, memimpin acara dan selama 24 jam,” kata Laura Roling di Drake University. “SAA aktif di media sosial mempromosikan video All In hype, memasarkan acara mereka, dan mengadvokasi dana yang telah mereka pilih untuk mendukung kampanye pemberian tahun ini.” Tahun ini, mereka memilih Slay Fund yang mendukung tujuan keadilan sosial.

Setiap siswa di Drake SAA juga berfungsi sebagai duta dan mendorong jaringan mereka untuk melakukan All In for Drake. Mereka juga menyelenggarakan beberapa acara di kampus. Setiap acara merupakan kesempatan bagi para siswa untuk bersenang-senang, berdonasi untuk All In, dan menyebarkan semangat filantropi. Acara awal mereka, “Let’s TACO ’bout All In” termasuk taco berjalan, cetakan kaki di dinding untuk setiap donasi yang diberikan, dan serangga kuning terkenal mereka untuk mempromosikan filantropi.

“Siswa kami benar-benar melakukan ALL IN dan mereka memberikan dampak yang luar biasa pada kesuksesan hari pemberian kami!”, kata Roling.

Temukan kerbau yang tersembunyi, lalu sebarkan pemberian di University at Buffalo

Sebagai seorang mahasiswa di Universitas di kampus Buffalo, Anda mungkin menemukan boneka Buffalo yang tersembunyi di suatu tempat yang menarik. Jika Anda menemukannya, Anda dapat mengarahkan hadiah ke area yang Anda sayangi di kampus.

Kamu berhasil! Semua kerbau mini telah ditemukan! 🦬

Jika Anda cukup beruntung untuk menemukannya, ingatlah untuk memposting foto dan menandai kami! (atau DM kami) Kami akan memberikan donasi atas nama Anda ke area yang Anda pilih! #UBGivingDay #UBuffalo pic.twitter.com/58LnohwH2K

— Pengalaman Mahasiswa UBuffalo (@UBStudentExp) 27 April 2022

Ini hanyalah salah satu contoh bagaimana tim inovatif ini telah bermitra di seluruh kampus untuk memaksimalkan dampak pemberian hari. Nantikan keterlibatan kampus penuh yang lebih hebat dari Universitas di Buffalo dalam beberapa minggu ketika hari pemberian 2023 mereka diluncurkan pada 19 April.

University of New Mexico menangani kerawanan pangan dan mencetak rekor dengan pemberian siswa

University of New Mexico memfokuskan upaya memberi pada Lobo Food Pantry dan mendorong lebih dari 1.100 siswa untuk memberi.

Kerawanan pangan merupakan kebutuhan penting yang ditangani saat ini oleh banyak memberikan program di pendidikan tinggi. Sebagai bagian dari UNM Big Give perdana mereka—yang mencetak rekor—Universitas New Mexico meluncurkan kampanye pemberian mahasiswa baru yang berfokus tepat di fasilitas makan kampus. Selama minggu depan Big Give UNM, siswa yang membeli makan siang di Gedung Serikat Mahasiswa diminta untuk memberikan satu dolar atau lebih kepada Lobo Food Pantry untuk merayakan Big Give UNM.

Bersamaan dengan upaya tersebut, panitia Big Give UNM mengikuti beberapa acara yang mengedukasi mahasiswa tentang pentingnya hari memberi dan filantropi. Hasilnya luar biasa.

“Kami menemukan keberhasilan filantropi mahasiswa dengan memberikan pertanyaan yang bertemu dengan mahasiswa di mana mereka berada- di meja makan siang,” kata Grant Condon di UNM Foundation. “Partisipasi mahasiswa kami selama UNM Big Give adalah batu loncatan menuju hari pemberian yang sukses, dan 1.155 mahasiswa dengan bangga mendukung Lobo Food Pantry. Siswa memberi, kami hanya harus meminta.

“Seringkali Anda mendengar generasi mahasiswa kita tidak seperti yang lain karena mereka progresif, sadar sosial dan lingkungan. Penting untuk menghubungkan pola pikir ini dengan upaya penggalangan dana nyata yang terlihat oleh para siswa tersebut.” Kami di sini di RNL sangat setuju.

Taksi tunai DePaul memadukan kesenangan dan pemberian bagi siswa saat bepergian

Swag Shuttle adalah cara yang bagus untuk membangun kedekatan dengan siswa DePaul.

Sebagai bagian dari Blue Demon Challenge, hari donasi $7 juta dari DePaul University, tim membuat “swag shuttle” untuk membantu menyebarkan berita tentang memberi kepada siswa. Pesawat ulang-alik ini beroperasi terus-menerus antara dua kampus DePaul, dan pada hari pemberian, ini menjadi pengalaman interaktif yang mirip dengan “Cash Cab”. Tim DePaul mengendarai pesawat ulang-alik dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan sepele. Ketika siswa mendapat pertanyaan dengan benar, mereka memenangkan hadiah dan juga dapat mengarahkan hadiah ke dana tertentu di kampus.

“Itu sangat menyenangkan bagi para siswa. Namun aspek terpenting bagi kami adalah bahwa ini adalah kesempatan belajar bagi mereka,” kata Caileen Crecco dari DePaul University. “Itu membuat mereka menjadi bagian dari memberi, dan membuka mata mereka terhadap berbagai cara yang dapat mereka berikan sebagai alumni.”

Anda dapat mendengar ikhtisar mendalam tentang kesuksesan hari pemberian DePaul dan upaya ini dalam sesi sesuai permintaan kami dari KTT Inovasi Kemajuan 2023—klik di sini untuk akses gratis ke semua 10 sesi dari KTT.

Melibatkan seluruh komunitas Anda adalah kunci untuk memberikan hari kesuksesan

Ini hanyalah beberapa cara yang dilakukan kampus untuk melibatkan siswa pada hari pemberian. Keterlibatan siswa tumbuh, dan kami merangkul upaya ini sebagai cara untuk melibatkan dan mendidik generasi pemberi masa depan. Dan jika Anda sedang mencari beberapa ide, konsultan hari pemberian RNL dapat membantu.

Kami menghormati beberapa hari pemberian yang luar biasa dengan penghargaan RNL “Givey” di webinar mendatang pada 11 April. Daftar hari ini untuk menghadiri atau menerima rekaman, dan dapatkan beberapa contoh hebat keterlibatan duta sosial, memberikan tema hari, penggunaan tantangan dan pertandingan, dan inovasi lainnya.